如何使新生尽快适应幼儿园的生活--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

如何使新生尽快适应幼儿园的生活

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：杨祎

[导读] 每年的九月份开学初，我们都会在哭闹声中迎来新生，新入园幼儿的哭闹，是幼儿分离焦虑出现的一种信号，是孩子对所依恋的人和环境消失后的敏感性反应。

陕西省商洛市洛南县幼儿园杨祎

内容摘要：每年的九月份开学初，我们都会在哭闹声中迎来新生，新入园幼儿的哭闹，是幼儿分离焦虑出现的一种信号，是孩子对所依恋的人和环境消失后的敏感性反应。专家认为，严重的早期分离焦虑，会阻碍幼儿的智力发展，甚至会影响其将来创造力以及社会适应能力的发展。因此，我们深入学习理论，用理论和实践相结合，通过环境创设、游戏开展、家园配合等途径，让幼儿在环境的影响下，在游戏活动中，在老师和家长的帮助下，尽快缓解入园焦虑，适应幼儿园的生活。
关键词：新入园    幼儿    分离焦虑
        幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会的第一步，然而很多新入园幼儿都会经历分离焦虑的体验，作为一线的幼儿教师，每年的九月份开学初，我们都会在哭闹声中迎来新生，会亲身体验或目睹小班幼儿因为面临和家长的分离而所受的痛苦和表现，有的家长把孩子送到班级门口，老师要抱孩子，孩子哭着搂着妈妈，妈妈抱着孩子不撒手；有的孩子到幼儿园哭闹一天，声音都嘶哑了；有的孩子一个人忧伤的趴在桌子上默默的难过，不和小朋友玩，也不参加集体活动；有的孩子伤心的不吃不喝，只是哭喊着要妈妈.....这种现象至少要持续几周甚至数月.新入园幼儿这种不适的表现,在心理学上叫做“分离焦虑”.分离焦虑，给幼儿的心理造成了一定的痛苦,对家长的情绪产生了困扰,给老师的工作也加大了难度。那么，如何让新生尽快缓解入园焦虑，适应幼儿园的生活呢？
        一、分析新入园幼儿产生分离性焦虑的原因
        我对新入园幼儿家长发放了问卷调查表，从调查问卷分析报告得出新入园幼儿产生分离性焦虑主要原因一是：家长的教养方式不正确。即：家长过度保护和包办代替，尤其是爷爷奶奶溺爱,爱使幼儿养成对家长过于依赖的不良习惯；通过家访分析得出新入园幼儿产生分离性焦虑主要原因二是：环境的巨大变化。环境变化包含了生活习惯和生活规律的变化。我园幼儿一多半来自农村，家长的教养方法就是让孩子自由发展，只要孩子身体健康就行。久而久之，孩子养成了自控能力差，不受约束的性格；从个别幼儿教育记录分析得出新入园幼儿产生分离性焦虑主要原因三是：幼儿自身的个性与以往的经验。在入园之前有与家长分离经验的幼儿比较容易适应幼儿园的生活；通过新入园幼儿家长的种种表现和顾虑，得出新入园幼儿产生分离性焦虑主要原因四是：家长的焦虑情绪影响了幼儿的情绪。家长对幼儿园工作的不了解也是造成家长焦虑的主要原因。
        二、减轻新入园幼儿入园焦虑的方法
        1、创设适宜环境，营造家的良好氛围。
        《3—6岁儿童学习与发展指南》中健康领域的教育建议是：“营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感”。孩子刚来到幼儿园，老师要尽快让幼儿熟悉幼儿园里的环境，在教室布置中尽量营造出家的氛围,让孩子喜欢上幼儿园。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

如，主题墙布置《幸福的一家》,贴上每个孩子和家人的照片，让幼儿感受到和在自己家一样每天都能看到爸爸妈妈；在区角设置娃娃家，摆放一些小的沙发、椅子，一些玩具的碗、调羹、锅子，让孩子玩“过家家”，感觉和在家里一样；摆放一些幼儿喜欢的，可以是孩子自己从家中带来的心爱玩具，给孩子一种心理寄托，帮助他们很快地融入到玩耍中，以减轻孩子的分离焦虑。
        2、用爱打动幼儿，使其感受家的温暖。
        早上家长送孩子来园时，老师要笑脸相迎，当孩子犹豫不决时，老师要主动从家长手里接过孩子，拉拉孩子的小手，叫孩子的乳名；当孩子情绪不好时，可以抱抱他，和他说说话；当孩子睡觉时不习惯或情绪不好时，教师可以把他抱在怀里，或轻轻的拍他入睡，让他有家的感觉；当孩子哭着要妈妈时，哄哄她，告诉她妈妈放学就来接她，在幼儿园老师就是妈妈,像妈妈一样爱你们；当孩子吃饭时把饭粒撒的到处都是、当孩子因不敢说而把大小便拉在身上时，这时的老师不是大声的指责，而是耐心的、细心的教导他，让他不会对此充满恐惧；当孩子不吃饭时，可以用一些生动、形象化的语言来引导幼儿，如：“让我看看小老虎的嘴巴张得大不大啊”！这样幼儿会对这种生动、形象化的语言表现出喜欢、愿听，就会乖乖的吃饭等等。
        3、开展游戏，转移幼儿的注意力。
        《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：游戏是幼儿的基本活动，在游戏中，幼儿精神状态轻松投入，游戏是孩子的天性，没有孩子是不喜欢游戏的.开展丰富多彩的音乐游戏如，音乐游戏《小动物叫》、《我爱我的幼儿园》、《红苹果》等；户外游戏《火车火车就要开》、《捞鱼》和《吹泡泡》等，还可以玩手指游戏和律动。让孩子们在歌声中，游戏里渐渐消除分离焦虑。
        4、探索家园合作途径，指导家长有效地帮助孩子克服分离焦虑。
        ①开学初，教师通过家访，和幼儿说一说，玩一玩，让幼儿对教师产生信任感减少陌生感；和家长聊一聊，了解孩子在家的生活习惯、性格特点,了解家长对幼儿在园的顾虑和期望.为以后能对孩子进行针对性的照顾和培养；
        ②召开家长会，给家长播放幼儿园一日生活片段，让家长看自己孩子在生活，看老师都为孩子做了哪些事；向家长发放《给家长的一封信》，让家长了解自己应配合做好哪些方面。让家长了解幼儿园的本质，帮助家长树立正确的教育理念，争取家长的理解、配合，释放家长的焦虑情绪。
        ③指导家长有效地帮助孩子克服分离焦虑。
        《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：“家庭、幼儿园应成为儿童发展的共同促进者”。每天，当老师从家长手里接过哭闹的幼儿时,家长要转身就走，不能停下来哄，更不能让自己的焦虑情绪影响或加剧孩子的情绪；当家长接到孩子时，孩子因为一天没见到家长而哭，家长不能说：“你再哭，我下次就不来接你了”之类的话；家长要配合老师培养孩子的自理能力，如，吃饭、如厕、穿鞋等等。只有家庭和幼儿园携手互助，共同努力，应对分离焦虑，才能帮助孩子顺利过渡，尽快适应幼儿园生活。
参考文献：
1.《幼儿园教育指导纲要》（试行）
2.《3—6岁儿童学习与发展指南》
3.《幼儿教育》
4.《幼儿心理学》