摘要:伴随着我国社会的不断进步以及经济的繁荣发展,明显提升了对从事于设计领域相关人员的要求,同时也为各种专长的人才提供了充足的能够充分发挥自身优势的空间。室内设计教学具有其不同于其它教学的突出特点,需要依据自身所具备的条件来建立和延伸教学的突出特点,从确立教学目标以及人才培养的规格的角度来讲,务必要充分考虑社会的实际需要,做出积极迅速的反应。不难看出,不断对教学思路进行调整,寻求提升室内设计课程的整体教学质量的出路,制定出有效的教学策略迫在眉睫。
关键词:室内设计;教学;创新;人才培养
一、室内设计专业的实际教学状况
1.1室内设计专业教学体系的建设
伴随着社会经济的飞速发展,显著提升了人们的审美水平。就室内设计领域而言,人们更加重视室内设计人员所运用的设计思维。现阶段室内设计领域的市场竞争越来越激烈,市场对于室内设计人才的需求不但增大且仍有增多趋势,因此部分学校早已开始在对室内设计人才进行培养时不断提高对于创新意识的重视程度。
1.2室内设计专业教学之中现存的各种问题
室内设计专业的有关课程更加重视于对学生的设计灵魂与思想的培养。与一般的艺术教学做出比较,室内设计专业更加重视于艺术和实践的有效融合,经过对室内设计专业的实际教学状况做出分析。教学的方法过于陈旧、专业的课程不够注重于对学生设计思维的培养,以及学生对于学习不够积极自主等等诸多的问题早已是室内设计专业教学之中现存的显著问题。比如部分学校的室内设计专业更加重视于收录美术功底较为雄厚的学生。在实际开展教学之后,学校对于素描和彩绘等等基础性的课程缺少足够的重视。当计算机技术开始运用于室内设计专业教学之后,部分学校逐渐忽视了室内设计专业教学过程中基础性教学课程的积极作用。以往的室内设计专业教学模式是将课本理论知识作为主要教学内容的教学模式。诸如此类的教学方式通常只可以使学生拘束于教材中的内容展开思考。这样的教学方法限制了学生的创造性,这一问题也逐渐变成了室内设计专业实际教学过程中现最为显著的问题。
二、创新室内教学的形式与方式
现阶段,设计专业室内教学的形式不具备多样化的特征,教师在教学课堂中开展实际教学,把设计的理念和风格等全部按照教材讲授给学生,而且,不管是讲授还是辅导,更多的是在教室或者是图书室进行的,学生并未形成对与客户的设计需求和日常习惯产生足够清晰且全面的认识,很可能会导致现设计不具备实用性的情况发生。诸如此类的教学方式,使学生在进行专业学习的过程中并没有实践经验,因而致使设计的方案与除此之外的其他工作不能做到良好的对接。通过合理运用较为先进的多媒体方式,逐渐摒弃以往的灌输式的教学方式,使教学模式更加多样化,实现全面的立体发展。通过创建室内设计与模型实验室,充分利用多媒体教学方式,不仅能够显著增加课堂教学的知识容量,而且也能够为学生营造出一个多彩多样的教学环境,使学生能够与室内设计之间建立较为直接接触,使本来呆板的教学内容变得更加生动形象,有效提升学生的学习激情,提升学生对于学习的兴趣。
在开展多媒体实践教学的过程中,通过充分运用漫画仿真或者是问答等等多种教学方式,在很大程度上能够提升学生对于学习的自主性,使课堂教学更加具有趣味性,收获较好的教学效果。室内设计这一专业对于实践方面的要求较高,设计师只有深人并感悟生活,才能够创造出令人心动的作品。如果主要是对家居进行设计,就务必要设法多让学生更多的参照实物观看样板房,更多的去探寻针对于不同客户的独特的个性进行设计。在对公共空间部分内容进行教授时,更多的去带学生去特定的场所进行实地观察,进行体会与感受。在开展实际设计的过程中,缺少融合实际生活的设计作品,不具备动人的渲染力。
三、课程体系的创建和市场进行接轨
室内设计的教学模式务必要能够满足行业发展的需求,最大限度的将室内课程和社会实践进行有效的结合,统筹“生产、教学,研究”一体化。对国内外优秀的教学模式做出相关的分析,例如教学工作室第二课堂等等一些具有创新性的教学模式,使课程的学习更好的与市场对接,最大限度的实现艺术和技术的并重。使室内设计更加重视论以及虚拟课程体系的缺陷。注重设计的物化过程,借鉴国内外较为优秀工作室教学模式,注重产学研一体化的发展。不断强化校外实习基地与设计工作室的创建。教师与学生共同合作完成产业界的设计,使学生能够更多的参加实践锻炼,也能够使学生的优秀创作有进人市场的机会,避免学生缺少实践经验。
四、创立“室内设计工作室”的课程实践教学模式
室内设计专业务必要提高对理论知识的重视程度,更要重视实践技能,以尽早的实现高素质室内设计专业人才的教学观念,创建“室内设计工作室”此类将工与学有效结合于一起的人才培养模式,将实际案例有效融入进实际教学课程教学之中,工作室的重要作用即是将专业性的教学建设成为实践操作课程,破除教学课堂之中只可以在校内的教学模式,将教学课堂迁移到了公司亦或者是工地。借助于对就业岗位的全面且准确的分析来重建和规划与课程有关的内容,组建课程教学专业团队,不断优化和完善教学方式,从实践教学方面来进行考核,创造出一个能够将实践项目与教学良好结合的课程内容运作在室内作业中的网络式分布教学平台。若要想实现工作室的良好市场运行,则要求教师团队必须由两部分人员组成,其一为校内实践能力较为突出的专业教师,其二为企业的设计师,两者之间建立起紧密的联系构成一个整体的设计教学团队。但是工作室中的学生,具有较为特殊的涵义,在大部分的时间中,能够将自己看作为设计师亦或是公司的员工,在课堂老师与企业设计的共同领导之下实现对项目的设计创造。处于全新的经济发展的形势之下,创建诸如此类的“室内设计工作室”制的教学模式不单单是为了能够更好的适应市场的实际需要,更是为了能够很好地解决学生就业与社会适应能力的良好路径。
结语
总而言之,处于迅速发展的社会之中,务必要具备较强的现代意识与思想,要对观念进行及时的更新,且需要依据实际情况,努力进取。在进行专业培养方面趋利避害。而且,务必要具备能够很好的适应社会发展的教育思想与理念,创建出成效较高的室内设计课程教学模式,培养出能够更好的适应市场实际需求的高素质人才。
参考文献:
[1]戴广凯.工作室制人才培养下高职院校室内设计专业教学创新探讨[J].美术教育研究,2019(17):138-139.
[2]郭家明,吴家炜.创新人才培养角度下室内设计专业教学探讨[J].大众文艺,2019(13):213-214.