摘 要：在新课程改革的全面施行下，传统的小学英语教学模式已经不再适用于现代的教学中，新的教学模式应运而生，而“翻转课堂”新教学模式的出现，正好解决了小学英语课堂教育改革的难题。本文对“翻转课堂”理念下的小学英语课堂进行了实验研究和探讨，证实了在这种新概念教学模式下，学生们更乐于参与到学习中，由此得出的结论希望对您能有所帮助。
关键词：翻转课堂；小学英语；教育研究
近年来，“翻转课堂”的教育新模式运用的越来越广泛，已经成为了一种主流的教学方式。在小学英语的教学中，这种新模式的教学与传统模式的教学相比，成效显而易见，更多的小学生享受于翻转课堂的新模式教育，在这种模式下，他们是课堂中的主体，可以在课堂中畅所欲言，不再像以前那样被动接受灌输式教学，这也极大提高了小学生们的英语学习兴趣。小学英语是学生英语学习的启蒙教育时刻，这给小学英语教师增加了压力，小学英语学习教育对今后学生英语的学习有着非常重要的作用，也在小学升中学中起着很大的连接作用，教师们一定要注重小学生英语的质量。
1 翻转课堂的概念
翻转课堂是一种新兴的教学模式，“翻转”也就是把课堂中的主体由老师换成了学生，在课堂中，不在以教师在讲台上讲课为主，而是以学生多说、多问为主；“翻转课堂”就是学生在课外查阅资料，观看视频进行学习，然后在课堂中与教师面对面进行问题的探讨，所以课堂中学生主要是相互讨论并向老师提问题的，而教师主要是解决问题的。
2 “翻转课堂”教学方法在小学英语教学中的实验的研究目标、方法
2.1 研究对象
本研究对象是南宁市西乡塘区永宁小学三年级一班和二班每班三十人，研究这两个班学生在“翻转课堂”教学方法下小学英语课堂中小学生们的学习状态。
2.2 研究目标
通过翻转课堂教学方法下在小学英语教学中的实验，与传统小学英语教学模式下相比，翻转课堂的教学方法对小学生们的英语学习效率是否有很大的提高。
2.3 实验方法
本次研究使用分组对比法，即选用其中一组小学生作为参照，在实验结束后另一组小学生的学习状态与其对比得出结论。
3 研究过程与结果
3.1实验过程
首先把条件相同的小学生分成数量相同的两组，一组放在传统教学模式下的班级中，另一个组放在翻转课堂教学模式下的班级中，通过一个月的学习进行教学成果对比。在这一个月的时间里，记录每周小学生学习的状态变化，每周的学习之后都要对两组小学生们和两个班级的老师们进行一次问卷调查,问卷采用网络问卷调查方式，设计问题并发给学生们课下完成，便于及时了解学生对翻转课堂的反馈信息。
在第四周学习完成之后对两组小学生进行英语学习成果阶段测验，把两组测验的最终的结果和汇总的调查问卷进行记录收集，最后再对学生与教师都进行一次访谈，访谈中会出现很重要的信息，也能说明问卷调查结果的原因，为最后的数据分析提供帮助。
3.2实验数据
在实验的开始，先对两个组的英语成绩进行测试，但是这个成绩不计入最后学期成绩，避免成绩不真实。实验进行第一周之后的调查问卷，两个班问卷相比没有多大差距，2/3的学生表示对这两种教学模式没有多大感觉；实验进行第二周，问卷调查开始有差别，两个组相比，1/3翻转课堂的小学生对英语的学习兴趣增加了，而另一组对英语学习兴趣不变；实验进行第三周之后，翻转课堂实验小组的学习氛围明显好于另一组；实验结束之后，翻转课堂的小学生与教师都对这种新模式的教学有95%的好评，在最后的英语测试中，两组小学生的英语成绩相对比，翻转课堂的学生整体英语成绩为89.6，而传统教学模式下的小学生整体成绩为78.3明显低于翻转课堂学生的英语学习成绩。
3.3访谈及问卷调查结果的分析
实验过程中，在教师的调查问卷中教师们都表示，翻转课堂的学生们学英语的热情提高了，学生们的学习成绩也提高了；小学生们在调查问卷的回答中也表示，在翻转课堂中的学习很快乐，氛围很好，自己也有了想学习的欲望。在访谈中，学生们表示，在课堂讨论环节，师生交流、生生交流更加频繁了，交流变得无障碍，促进了学生对学习内容的理解，也让学生更加专注于学习，另外，相互之间的交流也提高了学生们的表达能力和解决问题的能力，增加了学生们对小学英语的学习兴趣，也让学生们更加沉浸在小学英语的学习课堂中。在与教师的访谈中，教师们都表示，实行翻转课堂的教学模式无论是对学生还是对老师来说都是有利的，在这种模式下，教师们面临的一个问题就是如何才能让所有的学生都参与谈论中来，因为每个学生的性格不同，有些学生的性格比较内向，不愿意跟别人进行过多的交流，怎样想办法让他们也产生兴趣，积极的参与到翻转课堂中来，是一个大问题。总而言之，与传统的教育模式相比较，翻转课堂的教学模式更加受学生和教师们的喜爱，翻转课堂式的小学英语教学改革能够提升小学英语的教学质量。
3.4在小学英语教学中采用的“翻转课堂”教学模式
经过一个月的实验研究得出结论，在小学英语教学中采用翻转课堂的教学模式无论是对教师还是对学生来说都是有益的。这种新模式的诞生，在一定程度上符合了现代化教学方式的需求，利用了现代发达的网络信息传递功能，也利用了小学生对网络的好奇心，为学生提供了更加有趣的学习体验，也提高了小学生们学习英语的自主学习能力，加深了学生对英语学习内容的印象，提升了小学英语课堂教学各方面的效率。如今小学课业比八九十年代是非常繁重的，而翻转课堂在一定程度上减轻了小学生的学习压力，所以也促使小学生乐意于在课堂上完成作业，并解决学习中的问题。
4 结束语
与旧式教学方式不同，翻转课堂式的教学，让学生与教师在课堂中的角色发生了互换，学生和老师在课堂中的分工也发生了转换，让原本乏味的听讲课堂变成了老师和学生做互动的热闹场所，课堂学习效率提高了，从而达到了更好的英语教学效果。小学英语的学习对学生的英语生涯来说是非常重要的，新教学模式的出现帮助了学生更好的学习英语。
参考文献：
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