摘要：初中生物这门课程与当代日常生活息息相关，初中生物是学生接触、认识、学习生物课程的基础阶段，在这一阶段必须培养学生对生物学习的兴趣和良好的学习思考习惯，为学生今后的学习生涯奠定坚实的理论与实践基础。在现实教学实践活动中，学生往往对生物学习提不起兴趣，关键就在于学生的学习脱离现实的社会生活，使学生无法感觉到学习的现实意义和真实体验感。为此要不断加强初中生物学习的核心素养教育，提升初中生物教育教学质量和水平。因此，本文着重从创设生活化教育情景、多媒体辅助教学、进行生活化实验操作、布置生活化课后作业等四个维度来探究实现初中生物生活化教育的现实路径。
关键词：初中生物 生活化 途径
1、创设生活化的教育情景，增强学生学习兴趣
生物这门课是一门现实性和可操作性极强的学科，对教师的教育能力也是极大的挑战。教师想要取得良好的教育效果就必须将生物课堂与学生日常生活实际紧密联系起来，以调动学生理论联系实际的能力，更好的启发学生思维。教师通过创设与该课程相关的生活化教育场景，使学生们在学习某一生物理论知识的同时能在现实生活中找到理论源头，增加学生学习的激情与热情。学生在教师所创设的生活化情景中不仅可以加深对这一知识点的现实体悟能力还能提高学生的思维联想能力。例如在《生物遗传和变异》中，教师可以列举生活中的现象向学生进行说明，比如两个白色皮肤的夫妻生下一个黑色皮肤的孩子，一条藤上结出的冬瓜大小品质各有差异等，这都说明在遗传的过程中会发生基因变异。通过以上生活场景的创设使学生联系身边实例加以记忆与理解，以提高课程学习的专注度和集中度。
2、利用多媒体技术辅助教学，提升课堂教学质量
多媒体技术作为现代教育教学的辅助性工具，具有技术层面的优越性。传统教学中所依赖的是传统教学媒介，对教师教学技能和教学方法有很大的要求。例如在生物教学中会涉及到关于一些图形的描绘，这对教师绘画功底就有很大的挑战，教师如果画的过于抽象就会影响学生的联想和记忆，从而会影响教师整个教学活动的开展和教学目标的完成。而在多媒体教学活动之下这些问题与困惑便可以得到有效的解决，教师在上课之前可以充分利用网络收集相关的信息与素材，并将收集到的资料制作成相关的图片、动画、视频、音频等呈现给学生。教师充分利用多媒体技术辅助教学不仅可以大大缩短教师在教育内容描绘上的时间，还能最大限度的集中学生学习的注意力，将学生有效带入到课堂中来，大大提升课堂教学质量。例如在“植物细胞”的教学中，教师可以运用相关的挂图、动画等进行动态展示，使学生更好的理解植物细胞的一个变化、代谢过程等。
3、进行生活化的实验操作，加深学生理解与记忆
生物这门学科是源于现实生活的，对它的理解与运用也离不开现实生活。
生物学科想要取得突破性的进展就必须进行诸多的实验，通过不断的实验得出正确的结论。学生必须通过相关的实验操作将教师上课所传授的理论知识在实践中予以验证，实验的结果通过学生们亲自验证才更有说服力，学生对这一知识板块的印象才会更加深刻。学生在进行生活化的实验操作时不仅可以联系书本理论进行理解还能联系具体的生活实践进行理解和记忆，这也是对学生进行生活化教育的优势。例如，在涉及到讲解《生物体的结构层次》中关于细胞的相关知识时，教师可以引导学生使用显微镜观察动物细胞与植物细胞，适时调整显微镜焦距来获得清晰影像，使同学们通过自己相关的实验操作得出植物细胞与动物细胞之间的异同点，进而更加深刻理解细胞层次结构。在学生进行相关实践操作的同时也是学生再次回忆课堂知识点的重要途径。学生通过实验验证所获得的结论，才更能增添学生学习的成就感和实验的真实体悟感，以增强学习自信心。
4、布置生活化的课后作业，增强学生学习探究能力
教师在完成相关理论与实践教学活动之后，必须布置相关的课后作业以增强学生的学习领悟能力和学习探究能力。如果教师仅仅停留在日常教学目标的完成，而忽视学生学习能力、思考能力、探究能力的培养，那么这个教师的教育教学活动在很大程度上可以说是失败的。在新课程改革标准下，重视学生综合素质的培养是每一个教师的责任和义务，不能仅仅培养应试教育的人才，要重视学生批判思维能力和其他综合能力的培养。教师布置相关的生活化课后作业，有助于使学生不断探究某一知识点与理论，在探究的同时逐渐养成良好的思维习惯和探究能力。例如在《探究环境污染对生物的影响》中，教师可以让学生充分关注身边有哪些环境污染的现象，使学生们进行具体的实践调查与调研，得出对于这一课题相关的调查结论，并要求学生写一份关于这个课题的学习报告以供大家学习和参考。
结束语
综合以上四种提升初中生物生活化教学的方法，值得注意的是，无论教师选择哪种教学方法都不能离开生活而空谈生物教学。只有在生活中加强生物教育，在生物中加强生活化教育才能在初中生物教学实践中取得实质性的成果。教师在开展相关的教学活动中必须做到实事求是，具体问题具体分析，采用学生普遍乐于接受的教学方式进行教学，充分尊重学生的教育主体地位。与此同时，教师也需要在具体的教育教学实践过程中不断总结教学经验、教学方法，并在教学过程中不断予以完善，这也是作为一名优秀教师所必备的教学素养。
参考文献：
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