摘要：这几年在教学中我不断地在寻找使课堂达到高效的教学方法。当我发现刚上七年的新生大部分上课注意力不集中时；当我发现学生上课很活跃可作业做的一塌糊涂时；当我发现学生作业写得干净整洁可考试成绩不及格时；当我发现一道题讲了百遍可他们还是错误……这些问题都曾困扰过我，一直在寻找有效的解决办法。这期间经历过很多的方法，有的方法昙花一现，有的方法适用一时就不了了之了。可当我接触并尝试了“小组合作教学法”后，让我豁然开朗，感觉找到了使课堂学习达到高效的方法了。在研究过程中我送走了五届毕业生，第一届2007年数学成绩在临江市第三名；第二届2010年数学成绩在临江市第四名；第三届2013年数学成绩排在临江市第二名;第四届2016年数学成绩及格率第一，平均分第二；第五届2019年数学成绩也是非常突出。自从利用小组合作学习，学生学习的主动性有了，积极性有了，遇到的问题他们能提出来同时他们也学会了解决问题。我的数学课堂就是在享受课堂，思维的碰撞，精彩的展讲，鼓励的掌声……时时让我在课堂上对他们的表现刮目相看。每节课都上的感觉不愿意离开。
关键词:小组合作 教育 课堂
在这些年的研究过程中，我主持的课题有《农村初中数学生本课堂教学策略研究》《初中课堂小组合作展示策略研究》《初中课堂小组合作学习方法研究》都已结题。现在正在参与班主任工作室的课题《新课程理念下小组合作学习的策略研究》。这些年的外出学习、国培学习、网络学习等等，每次的学习我都会有不同的收获，比如到白山听白山数学教研员战主任的讲座，听高志老师的课，到通化听杜郎口校长以及铜都五环大课堂何文校长的讲座，2016年一月份到白山学习的班级部委制及元认知心理干预技术实操培训，让我系统的学习了班级小组建设和管理等等，这些学习让我学到不少课堂以学生为本小组合作学习的方法，在他们的基础上再结合班级学生的特点我扬长避短也摸索出了一套自己的教学模式。那就是《五步四学》小组合作展示教学法，下面我就具体的来介绍一下此教学法。
一、《五步四学》小组合作展示教学模式概述
五步：预习导学→合作探究→展示提升→达标测评→学后反思
四学：【独学】【对学】【群学】【展示】
通过《五步四学》教学法主要是培养学生的自主学习能力，
从学生终身发展的角度考虑，遇到问题学会自己解决，学会合作探究，课堂上以学生为主，打造高效课堂。
二、学习小组的建立、培训及评价
1.确定小组人数:根据班级学生人数，分为6-8组，每组4-6人。最佳的人数是4人。
2.分组方式：分组的方式有很多，我是以学生的一次成绩排名，比如分六个组，那么前六名就是这个组的组长，是组内的1号，然后在黑板上画出表格填上组长的名字。7-12名自由选组把自己的名字填入选中的组长的下边的表格中，这就是本组的2号，以下以此类推。
3.对学习小组的各种培训：对组长、学科代表及学习方法等等的培训是小组合作学习达到高效的前提。
4.小组评价：
（1）每组六人，按学习优差排序分别为1、2、3、4、5、6
号。
由1、2、3号展讲加1分，由4、5、6号展讲加2分。每人上课主动回答问题，每回答一次记1分。
（2）每个组每周一统计分数，由学习部长把本周各组分数统计得出周排序，由周排名累计得出月排序，学期末给排在前面的组以物资或奖状奖励。奖励名称有：学案导学之星、自疑自探之星、展示交流之星、合作学习之星、探究学习之星、思维发展之星，火箭进步奖，学科冠军奖，金牌组长、银牌组长、铜牌组长等。
三、《五步四学》小组合作展示教学法在课堂上的运用
【预习导学】学生按导学案的要求独学
这是上课的第一环节，学生拿着双色笔，用红笔画出学习目标，教学重难点中的关键词，了解本节课学习内容，为了避免学生不看内容就画，所以我设计让学生画出关键词。然后根据导学案中的提示打开书本看书上本节课的内容。导学案上的例题和书上的例题设计的不是一样的，要求学生拿着黑笔，书和导学案结合着边看边画，有疑点及时写出来，有自己的发现也写出来。以便合作时交流。在学生独学期间，老师要拿着红笔巡视，可以批阅学生已经完成的内容，可以对做得好的同学表扬鼓励，可以对不会学习的同学给以指导在巡视中老师也了解到同学们的学习情况。
【合作交流】合作分为“对学”和“群学”
“对学”就是组内的师徒结对学习，要求师徒把本课的知识点互说一遍，加强记忆，然后解决在独学中没有解决的问题。通过对学让每位同学都有互帮机会，师傅要对徒弟负起责任，在考试中徒弟的成绩有明显的提高，要给师徒以奖励。老师巡视发现有不认真学习的给扣分。
“群学”：1.组长组织组员核对答案，解决对学中还没有解决的问题；2.组长收集预习心得，制定展示方案；3.确定主讲人，派人板书；4.组内预展加以完善。在“群学”中组长起很关键的作用，组织不力会造成学习低效。所以在群学中老师一定要到各组巡视，参与他们的讨论，对组织不力的组给以及时指导，避免低效的学习。在巡视中还可以为各组提出合理的建议，帮助解决一些疑难问题。
【展示提升】通过展示让知识学得更系统，突破难点。
展讲时教师及时鼓励、表扬、引导、追问，据实拓展延伸。让同学们系统的掌握知识点，学会遇到问题找突破口来解决问题。在这一环节主讲同学就是一位小讲师，有的同学精彩的讲解引来同学们热烈的掌声，有时讲解的方法让大家豁然开朗，赞叹的声音给主讲的同学以莫大的成就感。其实学生的潜能是无限的，就看您怎么去挖掘。只要给他们一个展示的平台，他们会做得比我们想像的更好。
【达标测评】根据学习目标出示2、3道题当堂检测学习。
出示达标检测题2、3分钟完成，反馈学习情况，全做对的同学封为数学能手，获得加3分的殊荣。没做对的同学鼓励他们要成为下节课的数学能手。
【学后反思】对本节课自己的表现，掌握知识的情况，还有哪些问题没有解决的，都可以写在学后反思里。让自己更了解自己，更好的完善自己，让下一次的学习更出色。
参考文献：
1.感受数学美,享受学数学[J].?彭宪亮. 中学数学研究.?2011(02)
2.葡萄牙基础教育数学课程标准述评[J].?柳笛,H.M.吉马良斯. 外国中小学教育.?2010(08)