摘要：乒乓球运动是健身、竞技、娱乐于一体, 具有广泛的适用性和较高的锻炼价值。长期进行此锻炼的人, 他们的智力水平、操作能力均优于普通人, 所以人们称乒乓球运动是“聪明人的运动”。经常参加乒乓球运动可以发展人的灵活性和协调性, 提高运动作速度和下肢活动的能力, 改善心血管机能, 促进新陈代谢, 增强体质, 还可以培养人的勇敢、顽强、机智、果断等品质, 更重要的使参与的心情愉悦，教师在教学中应多运用游戏、竞赛等手段来激发学生学习兴趣。
关键词：提高，乒乓球，策略
1. 在教学中利用游戏来创设和谐的教学氛围
在乒乓球的教学中，以游戏活动，对抗竞赛来激发兴趣，使学生始终处于一种角色情境中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，提高教学质。例如：乒乓球的教学中，我们有意识地将体操队形改称两人一组面对面的练习和四人一组斜对面的模仿球台练习，最后还在球台上进行实战模拟做操。这样，学生兴趣盎然，跃跃欲式，操做得有模有样，既领会了技术要领，又增强实战技能。
2. 在教学中教师合理安排竞赛
乒乓球运动本身是竞技活动，而学生又具有好胜的天性，因此，在教学中合理安排对抗竞赛，能人大激发学生学习的兴趣。但安排的对抗，既能让其输得一塌糊涂，又不能让其赢得轻轻松松。例如：在训练中队员学习一个新动作，我就找一些水平稍差，能让其发挥出新方法优势的对手，进行对抗练。这时，只要稍有进步，其兴趣就将增大；从而以加倍的努力去练习。接着，再换一些水平相当的选手进行竞赛，使其得到巩固提高。每当队员达到一定水平出现骄傲苗头时，就给其找一新的对手进行竞赛(教师或者其它地方的选手)，使其从中找到不足，从而激起“更上一层楼”的学习兴趣。
3. 用新颖的教学方法来生引学生从而增强他们对乒乓球的兴趣
叶圣陶曾说：“只有从儿童心底里流的东西，儿童才会以极大的兴趣对待它”。心理学研究表明，大脑皮层的中枢神经，传至大腑皮层的情绪冲动，好像在唤醒沉睡的大脑皮层，使它们积极活动起来，趣味性活动越强烈，越能唤起学生的活动情绪，他们的愿望也就越积极。因此，教学中教师应以新颖的教学内容、方法来激发学生对乒乓球的兴趣。要使学生对乒乓学习产生浓厚的必趣，就应该不断地给学生新的、有趣的，系统性较强教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。例如：在学生初学拉弧圈时，如果仅仅是一人供球，一人学拉，刚开始还有兴趣，但要不了多久，供球的人给不好，拉球的人拉不上，拉上了也不好，问题就出现了。这时，采用给学生制造一些坡度的方法，先让他们自己一个人对墙学拉地面反弹球，然后再拉地面反弹球到对方台面上，最后再对练，中间结合拉弧圈慢动作的演示以及录像教学，使学生逐步体会完整的动作要领，“对练”才有兴趣，“对拉”才能出成效。
再如，可以引进“套路”练习：兴趣来源于好奇。人们的惯式中“套路”只用于武术练习，而且套路的含义一般是由很多个单个动作组合而成的一连串的动作。在乒乓球教学中，借用“套路”这个新鲜的名称，在不破坏动作技术结构的情况下，有利于提高学生的兴趣，增强学生的记忆，未尝不可。因此，教师要运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣。
4. 从学生学习兴趣的角度分析，应以发现问题、提出疑问的形式来激发兴趣
从学习中解决问题的方法分析，一个良性的循环应该是这样的：产生兴趣(发现问题)；开始探索(提出假设；实践证明；验证假设)；巩固提高；提高中产生新的兴趣，发现新的问题；又开始探索(提出假设)。因此，发现问题、提出疑问是教学训练的关键。以问题的形式提出每堂课的教学内容，把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学生自觉学习的内部动因，调动学习的积极性来解决当前的任务，同时使已形成的学兴趣得到巩固和加强。例如：在教会学生攻杀生高球后，他们就可能提出疑问：比球网低的球怎么杀?特别高的球怎么扣?等等。学生学习兴趣，提高思维想象及表达能力。又如：教学生做推挡练习时，因为内容相对比较单调、枯燥，这时，我或者让学生与我对练，而我只用推挡，或者让学生观看马林等乒坛明星这时，组织学生讨论这些问题，不仅可以集中学生注意力，养成动脑的好习惯，还可激发学在比赛中巧妙灵活运用推挡技术取胜的实例，让学生讨论了解推挡技术在实战中的重要性，从而激发学生练习推挡技术的兴趣，积极自觉练习并从中体会学会且灵活运用推挡技术带来的乐趣。
5.教师应指导学生正确归因
①要引导学生客观地归因，找出成功失败的真正原因。在归因训练过程中；②使学生感觉得自己的努力不够，把失败的原因归结为努力因素；③也应对学生努力的结果给予回馈，告诉他们努力获得了相应的效果，使他们不断感到自己的努力是有效的，这样，他们才能真正从无助感中解脱出来，从而坚持努力去取得成就。
我们不管用引起学生的兴趣来激发学生的情感，还是用生动的语言、丰富的表情，良好的情景来激发学生的情感。这都是想让学生的身体得到合理有效的锻炼，而情感教学能使学生在不知不觉中发挥这种内在的潜力，调动起学生的积极性，使老师和学生的特殊人际关系得到很好的调节。在乒乓球技术学习过程中,把涉及到运动技术学习的相关理论和乒乓球技术学习的经验方法联系起来,在理论指导的基础上,提高对乒乓球技术学习效率。因此合理的运用情感因素教学能使本来枯燥乏味的课堂生动有趣，从而使体育教学取的事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]徐杰.关于乒乓球教学策略的研究[J].辽宁教育,2019(03):68-69.
[2]王晟.体育教学中乒乓球训练质量提升路径探索[J].当代体育科技,2018,8(30):52+56.