摘要：随着教育改革的不断发展，生活化教学逐渐成为了教育中的重点，尤其是对于自闭症儿童来讲，要发挥出生活化教学优势，提升自闭症儿童的词汇理解能力，促进自闭症儿童的发展，帮助其恢复语言能力。在教育中需要有效选择教材，选择生活化的教育内容，促进自闭症儿童对词汇的理解和认知发展，本文对相关内容进行研究。
关键词：生活化教学；自闭症儿童；词汇理解能力
前言：学校作为开展教育的重要场所，首要任务是做好教育研究工作，借助生活化教学方法来培养自闭症儿童的语言能力。在词汇教学中通过丰富教学材料，再结合自闭症儿童特点引入生活化理念，帮助自闭症儿童更好的掌握知识。
一、在生活化教学中提高自闭症儿童词汇理解能力的意义
就语言来讲主要包含了语音、词汇以及语法三个方面，从语言构成角度来讲，三者之间有着密切的联系。可以说词汇已经成为了语言的主体，同时也是语言发展的基础所在。而语音则是建立在词汇基础上的，所以说在自闭症儿童教学中，就要做好词汇教学研究工作，当自闭症儿童掌握较多的词汇量后，也就可以提升自身语言能力。在教育中要做好强化工作，利用生活化教学思想来指导自闭症儿童。让自闭症儿童感受到学习的乐趣，同时也可以将所学习到的知识运用到生活中，实现提升语言能力目标，在加深对词汇知识理解的基础上实现健康发展目标[1]。
一、生活化教学中提高自闭症儿童词汇理解能力的措施
（一）做好教材选择
词汇教学作为自闭症儿童学习与发展中的重要内容之一，要做好教育创新工作，坚持贯彻生活化教学理念，选择适合自闭症儿童的教材，在展现词汇教学优势的基础上锻炼自闭症儿童的语言能力。因此教师需要掌握这一阶段自闭症儿童的实际情况，在控制教学进度的基础上做好选择工作，整合有价值教育素材，确保其能够在生活化场景中掌握词汇知识。在选择教学内容时要做好延伸工作，将家庭、社会等结合在一起，为生活化词汇教学开展奠定基础。第一，选择适合的教育内容，为生活化词汇教学开展奠定基础。第二，选择与家庭内容相关的词汇知识。由于自闭症儿童有着一定的特殊性，所以教师可以引导自闭症儿童借助说故事的方式说出与家人之间的趣事，锻炼其说话能力。第三，选择与社会生活相关的内容，为词汇教学生活化发展奠定基础。社会中存在着丰富的教育素材，所以在教育中可以选择比较典型的生活场景，鼓励自闭症儿童说出自己的想法，将所掌握的词汇知识灵活的运用出来[2]。如在教学中可以组织自闭症儿童进行春游，利用春游中常见的事物来引导自闭症儿童说出相应的词汇，进一步理解词汇知识。
（二）引入多媒体教学法
通过使用多媒体技术，能够将枯燥乏味的词汇知识生动的展示在自闭症儿童面前，激发自闭症儿童学习的积极性。所以教师要合理使用教学设备，找出与教材内容相关的生活内容，并借助多媒体制作教学课件，快速集中自闭症儿童的注意力，营造浓郁课堂氛围。在使用多媒体时还要及时写出相应的词汇，帮助自闭症儿童进一步理解词汇。如在讲述三个小伙伴时，就要从朗读课文出发，要求自闭症儿童掌握“伙伴”。在上课前向学生提出“同学们，我们一起来玩猜谜语的游戏吧！”然后借助多媒体给学生展示谜面：“前腿短后腿大，尾巴长长当支架，孩子装在口袋里，澳洲草原是它家”。在学生说出答案后，教师需要继续引导学生，“既然同学们都猜出是袋鼠，那么就让我们一起看看袋鼠的朋友吧！”再用多媒体展示袋鼠、小野猪、小象图片，并借助故事情节来激发自闭症儿童学习欲望。完成展示后，教师还要将“伙伴”进行重点标注，并要求学生掌握这一词汇的笔顺，在反复书写与讲解中帮助学生巩固这一词汇知识，让自闭症儿童掌握“伙伴”的含义。
（三）采取多样化教学方法
在前期教育中，要从培养其配合意识出发，借助具体的词汇来锻炼自闭症儿童的听动与反应能力，如可以提出关门、扫地、开门等词汇，并要求自闭症儿童完成相应的行为，从而帮助其理解生活中的词汇。其次，做好动词的讲述。想要帮助自闭症儿童理解动词，可以借助坐下、起立等词汇来帮助其理解简单的动词，并在生活中执行，锻炼自闭症儿童的手眼口统一与协调能力。再次，借助情境理解词汇。在日常生活中存在着丰富的词汇知识，所以就可以从创建生活情境出发，利用自闭症儿童每天需要完成的活动来增加其生活经验，如喝水、敲鼓、刷牙等，由于这些内容是每天都需要完成的，所以教师就可以借助情境来帮助自闭症儿童理解词汇，保持学习积极性。为了帮助其更好的理解词汇，还可以以不同的句型来进行训练，如喝水的杯子、杯子能喝水、用杯子喝水等，以此来帮助自闭症儿童理解这一词汇。
结语：综上所述，在词汇生活化教学中转变了传统教育中的压迫感，将词汇训练自然的引入到生活中，加之训练场所发生了较大的变化，激发了自闭症儿童的学习积极性，在丰富的教学活动中合理的使用词汇，提高自身语言表达与交流能力，实现教与学的结合。
参考文献：
[1]苏燕. 特殊教育学校自闭症儿童词汇教学略论——以山东省一所特殊教育学校为例[J]. 绥化学院学报, 2013, (04):104-109.
[2]周少玲. 关于特殊教育学校自闭症儿童词汇教学略论[J]. 好家长, 2018,(58):56-56.
[3]王思颖. 特殊教育学校对自闭症儿童词汇教学的探讨[J]. 学周刊, 2014,(08):143-143.