摘要：《基础教育课程改革纲要》指出需要应该对学生进行综合实践活动教育，包含信息技术、研究性学习与社会实践等方面的教育，让学生们通过自主学习的方式对知识进行探索与实践运用，更加重视理论知识与技能的综合运用，给学生们打造更高层面的知识体验平台。教师在综合实践活动中处于引导或者指导的角色，引导班级学生参与到各种实践探索中，学生们则具备鲜明的主体性。所以本文主要分析对小学生开展综合实践活动开放式课堂教学的各种策略。
关键词：开放式；综合实践活动；课堂教学；活动资源；新型教育
前言：开放式课堂教学与传统知识教育有着鲜明的差异，它坚持素质教育并重视对课堂教学方式进行改革，重视构建开放性的教育空间与思考问题环境，引导学生们对社会发展进行深度地体验，将自身融入各种社会实践中，逐渐提升学生们的综合素养。教师要想构建开放性的课堂教学则应该实施动态化的课堂教学，关注到班级学生作为课堂主体所体现出的动态化，通过多种实践活动对班级学生进行创新思维的有效培养，这样能收获更高层面的课堂教学效果。
一、教师应该对教材资源进行灵活性运用，给学生们开展更优质的实践服务
（一）关注到班级学生的主体性，培养他们的问题意识
研究指出开放式课堂教学与传统知识教育有着鲜明的差异，它坚持素质教育并重视对课堂教学方式进行改革，更加关注到小学生在课程教育中的主体性，以班级学生的实际情况为基础开展针对性的课堂教学。因为问题是指导小学生开展教育研究的核心因素，所以在进行综合实践活动的过程中应该重视培养学生们的问题意识，通过构建开放性课堂教学的方式提升学生们的主体性。所以教师应该结合课程内容与班级学生的实际情况提出多个方面的思考问题，利于重视指导初中生在生活或者是知识学习过程中发现相关的问题，对问题进行清晰地表述[1]。通过对问题进行具体分解与表达的方式培养学生们的思维逻辑能力，强化问题意识的实际培养效果。
（二）对书本内容进行灵活性的运用，重视打破课堂教学的局限性
因为书本上的知识点是比较规定的，所以教师要想打造更高层面的开放式课堂教学则应该摆脱教材的限制，根据实际情况实施针对性的教育指导。例如在对小学生讲解有关水资源知识的过程中，教师不应该仅是围绕教材内容开展课堂教学，而是结合地区实际情况与班级学生的认知情况实施开放式的教学，让班级学生认识到水资源所具备的价值，引导学生们树立珍惜水资源的良好意识。同时也可以组织班级学生进行实践探索与感知，通过社会调查的方式分析水资源的使用情况与各种浪费问题，也需要在实践探索中体验到水资源对人类发展起到的重要作用与意义，在打破课堂教学的局限性的基础上强化小学生的价值认知。
二、运用开放式教学思维对小学生进行优秀思维品质的培养
研究指出教师在综合实践活动中处于引导或者指导的角色，引导班级学生参与到各种实践探索中，学生们则具备鲜明的主体性。而开放式教学并不是对传统教学方式进行综合运用，应该关注到学科教师与班级学生两个主体的关系，重视打造动态化的课堂教学平台，让师生关系朝着双向互动且动态化的方向发展[2]。教师不仅要对班级学生开展理论知识的讲解，同时也需要对新的教育内容或者是方法进行学习，逐渐提升自身的讲授能力。在构建开放式课堂教学的过程中也需要激发学生们的创新思维，重视通过多种方式激发学生们的创造能力。
所以在构建开放性课堂教学的过程中，教师组织班级学生进行综合实践活动的时候也应该改变之前的评价方式，将学生们的智力发育、创造性思维以及社会对人才成长提出的需求等方面构建开放性的评价指标与体系。这样利于培养班级学生的思维能力与个性特点，加深学生们对所学知识的认知与运用程度。
三、教师应该重视推进综合实践教研活动的开展，培养小学生的科学精神
学术研究指出教师应该对学生进行综合实践活动教育，包含信息技术、研究性学习与社会实践等方面的教育，让学生们通过自主学习的方式对知识进行探索与实践运用，更加重视理论知识与技能的综合运用，这样有助于提升班级学生的综合能力。小学阶段的综合实践活动开放式课堂教学体现出全新的课堂教学理念，综合实践活动的开展并不是简单对学生们进行书本知识的规范化教学，而是应该让班级学生在实践活动中对实际问题进行有效地解决，让小学生掌握相关的生活知识与实践技能，这样可以逐渐提升学生们的实践能力[3]。所以教师应该重视推进综合实践教研活动的开展，培养小学生的科学精神。
进行开放式课堂教学的过程中，教师应该指导班级学生参与到各种科学实验活动中，强调实践过程中的科学性，关注到研究方法的规范性，通过多种活动培养小学生的科学精神与研究态度。教师也需要关注到这一点：开放式实践活动并不是让班级学生得出科学地研究结论或者是观点，而是应该让小学生对科学研究过程进行体验，对各种研究方法进行灵活性的运用，利于培养他们的科学精神。
结论：综上得知教师要想构建开放性的课堂教学则应该实施动态化的课堂教学，关注到班级学生作为课堂主体所体现出的动态化，通过多种实践活动对班级学生进行创新思维的有效培养。所以教师应该对教材资源进行灵活性运用，重视给班级学生开展更优质的实践服务。同时，教师需要运用开放式教学思维对小学生进行优秀思维品质的培养。此外，教师也应该重视推进综合实践教研活动的开展，这样可以有效培养小学生的科学精神。
参考文献：
[1]张婷君.小学综合实践活动开放式课堂教学探究[J].新课程(小学版)，2017，000(009):142.
[2]程豪.我国中小学综合实践活动课程开发模式研究——基于ADDIE课程教学模型[J].当代教育与文化，2018(12):150-151.
[3]林春艳.浅谈小学综合实践活动开放式课堂教学[J].软件(教育现代化)(电子版)，2019，000(005):132-135.