摘要：在过去的很长一段时间内，传统初中语文教学方式相对单一和枯燥，学生在学习过程中逐渐丧失了学习兴趣。伴随着新课程教育改革的不断深入，多元化是当下初中语文教学的发展趋势。本文就初中语文教学中多元化教学方法的实施做出探究，分析多元化教学方法的内涵，提出多元化教学方式在应用过程中应当遵守的原则，提出若干多元化教学方法在初中语文教学中实施的策略，以望能够提升初中语文教学水平。
关键词：初中语文教学；多元化教学方法；实施
前言：在学生的整个学习生涯中，初中阶段都有着至关重要的作用，通过有效的教学方式能够培养初中生良好的思维能力。因此，在开展教学的过程中应当充分意识到时代的转变所提出的更高的教学要求，传统单一且枯燥的教学方式已经难以满足现阶段高素质人才的教学目标，学生在学习过程中难以充分激发学习兴趣，教学质量难以保障。在初中语文教学的过程中应用多元化教学方式能够充分提升学生的学习兴趣，使学生思维的发散能力以及创造力得到培养，优化课堂教学氛围，提升教学质量。
1、多元化教学的基本内涵
多元化是多元化教学的基本内涵，多元化的过程在整个初中教学过程中呈现出动态性的发展势态，教师只有语文教学进行不断地创新才能够真正保障教学效果得到提升，保障语文教学能够充分满足教育以及社会形式的发展[1]。所以，在初中语文教学过程中应用多元化教学模式应当将提升学生语文素养、培养学生良好的语文思想、保障教学质量以及提升教学效率作为根本目标，真正培养出迎合时代发展的新时代中学生。同时，在开展实际教学的过程中，要将学生以及教师的关键性作用充分地发挥出来，重点突出教师在教学过程中的主导地位，保障学生的主体性地位，形成一个互相应当的教学模式，在教学过程中对教学任务进行灵活的调控。
2、初中语文教学中应用多元化教学方法的原则
2.1、教学过程中彰显学生的主体性
作为一种强调平等性的课堂，多元化教学课堂中教师不再是课堂的主导者，而是一个帮助学生理解和学习教学内容的参与者[2]。在多元化教学课堂中，不管是师生关系还是教学关系都应当建立在平等的角度进行。在实际的语文教学中，在班级规则之下，学生能够自由的进行发言和探究，能够用主动地态度去思考和质疑问题，学习不再依赖教师。就学生的某一个观点，教师可以站在客观的角度去表达自己的观点，但是不能因为学生的观点不正确而否认。多维度对话体系是生态课堂所注重的新型教学理念，倡导学生进行自主的争辩与讨论，让整个课堂充满活力与生机。
2.2、教学目标的发展性以及主体性
在过去很长的一段之间内，传统的教学目的都是片面的关注学生的知识容量，学生的成绩代表着教学质量的好坏，学生的成绩代表着学生学习的好坏，学生的主体性以及发展性受到了限制[3]。语文多元化教学课堂则更加关注学生的主体性，倡导学生在课堂中通过教师的引导主动地参与到合作学习当中，不断使学生的学习热情以及学习能力得到提升。同时，学生的成绩不再是唯一的教学目标，语文多元化教学课堂更加关注学生的学习过程以及学生课余的阅读量，注重学生在语文课堂中综合素质的培养。
3、初中语文教学中多元化教学方法的实施策略
3.1、情景教学提升学生学习兴趣
新课标视角下，作为教师应当对自身教学观念进行及时的转变，摒弃传统教学理念下灌输式的教育方式，采用多元化教学方法中情景化的教学方式对学生展开教学，提升教学质量[4]。情景教学方式具备着多元性的特点，学生在不同的场景下都会有不同的心理体验与感受。因此教师应当结合实际，抓住中学生的心理特征开展情景化的语文教学。
教师可以根据课程需要科学的设置一些充满悬念的情境，紧紧贴合学生的好奇心，满足学生对事物的求知欲，迎合中学生善于观察，乐于提问的特征，在进行教学的过程中设置充满悬念色彩的教学方式充分吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，组织学生与学生之间进行合作交流，培养学生的思维能力。例如在进行古诗文的学习过程中，教师应当根据课文的内容来为学生提供一些音乐，创设轻松地音乐分为来提升课堂气氛，学生在这种身临其境的情境下能够更好的理解诗文中思想情感，升华学生对于古诗文的感受，提升教学质量，培养学生的思维能力。
3.2、灵活运用现代化的教学手段
我们正处于一个信息互联网技术高速发展的时代，时代的发展衍生出了很多现代化的教学手段。例如，微课、多媒体课件以及网络课程等等[5]。作为一名出色的人民教师，也应当紧跟时代的发展脚步，以学生的实际学习状况为基础合理的运用现代化的教学手段提升学生的语文素养。例如在进行课前导入的过程中，多媒体课件就是教师可以采用的优秀教学手段。教师可以为学生播放与教学内容相关的课文音频，让学生对教学内容进行大致的了解，并重点关注于教学材料中的生词；此外，学生还可以利用多媒体手段来为学生创设相关的教学软件，针对性的对学生开展口语训练。
例如开展“我心中的未来”专题演讲，教师利用网络资源为学生提供各类关于未来的科幻电影，引发学生的遐想，并以此为基础让学生对自己心目中的未来生活做出设想，并通过语言组织用演讲的形式向同学们进行展示。这样的教学方式不仅能够充分发挥学生的想象力，同时能够对学生的语言表达能力以及口语交际能力进行充足的培养。采用多元的教学手段能够更加充分的激发学生的学习兴趣，提升教学质量，塑造学生的语文核心素养。
3.3、注重教学方式多元性
初中语文教学质量的提升并不是简简单单使用某一个教学方式就能够奏效，而是应当教授给学生一种新型的学习理念，彻底改变传统课堂，利用多元化的教学方式来提升课堂的品质。在实际的教学过程中，应当积极的采用翻转课堂、合作学习法等新型的学习方法，改变以往的教学方式，带给学生新的学习体验，进而使得学生的全方面素质得以提升，进而实现高品质的初中语文教学。
例如在进行初中《卖油翁》这一节课的教学中，教师应当积极的转变自身的教学方式，采用多元化的教学模式对学生进行教学，提升课堂效率。在学生熟读课文的基础上，教师挑选几名学生分别饰演课文中的几个角色，因为学生们已经对课文有了大致的了解，学生们能够通过自己的想象力来将课文中的角色活灵活现的表现出来。同时，在学生们进行分角色扮演的过程中，教师应当适当的进行设问、引导以及启发，帮助学生们加深入的了解课文中的词语。教师同样要积极的运用一些激励性的语言来鼓励学生们发挥自身的想象力去塑造课本中的角色。
结语：总而言之，面对当下新课程教学改革的不断深入，培养学生综合方面素养已经成为当下阶段的重要教学目标，传统单一的教学方式难以真正满足现代化教学要求，学生学习兴趣难以被充分的激发，教学效率难以提升，严重影响了教学质量。因此，要充分意识到多元化教学的内涵以及实施多元化教学方法的原则，提升教学质量，培养学生的思维能力以及创造性。
参考文献:[1]师志刚. 基于对话展开的语文阅读教学方法[J]. 教育理论与实践, 2018, v.38;No.640(05):63-64.
[2]何泗忠. 语文味教学法在诗歌教学中的应用——以程少堂老师的初中诗歌教学代表课为例[J]. 中学语文教学, 2015(8):21-24.
[3]杨春丽. 初中语文字词教学有效方法探究——少数民族学生国语学习探索之一[J]. 教育科学(引文版):00248-00248.
[4]刘俊明. 探析层递式教学在初中语文作文教学中的应用[J]. 教育科学(引文版):00269-00269.
[5]李霞. 探讨初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 文理导航, 2014(34):F0003-F0003.