【摘要】目的 分析和探究哮喘患儿在接受健康教育后的护理效果。方法 选取我院于2018年1月到2019年9月期间入院治疗的84例哮喘患儿为研究对象，并随机分成实验组哮喘患儿和对照组哮喘患儿两组，每组各42例患者。对实验组哮喘患儿采取健康教育模式，而对照组患儿则采用常规化护理模式，对比两组哮喘患儿的护理效果。结果 实验组小儿哮喘患者行为评分和对照组患者相比具有显著差异，P<0.05。结论 相比常规化的护理模式，健康教育的护理模式能增强患儿家长对小儿哮喘疾病的认知，提升小儿哮喘疾病的护理效果，具有广泛的临床运用价值。
【关键词】：健康教育；小儿哮喘；临床效果
小儿哮喘是一种临床上常见的儿科呼吸系统的疾病，由于发病率较高，使该疾病已成为当今威胁儿童生命健康安全的重大疾病之一[1]。一旦罹患小儿哮喘，患者需要进行药物的长期治疗，目前尚未找到较好的根治方法[2]。小儿哮喘和患儿的生活习惯有着紧密关联，由于患儿年龄较小，对疾病和防控的认知有限，因此，对患儿和家长进行健康教育尤为重要。本次研究以我院84例哮喘患儿为研究对象，来分析和探究健康教育在小儿哮喘治疗中的护理效果，具体情况见下文。
1.患儿的临床资料和方法
1.1患儿的临床资料
本次研究选取我院治疗的84例哮喘患儿，收治时间为2018年1月到2019年9月，将84例患儿随机分组为实验组和对照组，每组各取42例哮喘患儿。实验组哮喘患儿的男女比例是23/19，年龄在3到12岁之间，平均年龄为（6.11±1.18）岁；对照组哮喘患儿的男女比例是25/17，年龄在3.5到12岁之间，平均年龄为（5.89±1.56）岁。纳入标准：①均符合小儿哮喘疾病的诊断标准；②患儿家长均签署了知情同意书，自愿参加本次调查。本次研究的所有患儿均符合研究的基本条件，且实验组与对照组哮喘患儿的基本资料无差异，不具有统计学意义（P>0.05）。
1.2研究方法
运用常规化的护理模式对对照组哮喘患儿进行护理，实验组在常规护理模式基础上采用健康教育的护理模式。
实验组哮喘患儿进行健康教育的内容主要包括以下几个方面：（1）疾病认知指导。通过宣讲教育，让患儿家长详细了解哮喘疾病的致病因素和临床症状。指导的重点是让患儿家长掌握哮喘疾病的防治措施，科学有效应对患儿的发病症状。同时，若患儿的年龄较大，具有较好理解和接受能力，还可对患儿进行单独宣讲。宣讲时，宜选用患儿较容易接受的图片、视频等方式，让患儿对哮喘疾病有一定的认知和防治知识。（2）合理饮食指导。由于哮喘发作时患儿会消耗大量的能量，因此家长在患儿饮食上需要特别注意，适当的给患儿加强和补充饮食，做到少吃多餐，尽量多补充高蛋白质和高膳食纤维的食物，增强患儿的身体体质。（3）科学运动指导。哮喘和患儿的生活习惯具有紧密联系，护理人员应指导患儿家长掌握正确的生活方式，帮助患儿纠正过去不良的习惯，养成较好的生活习惯。在良好的生活习惯中，保持科学运动很重要。应指导患儿家长掌握科学的保健和运动方式，以帮助患者提升身体机能，增强抵抗力。（4）心理认知指导。由于患儿及家长对哮喘疾病的认知和防治的知识掌握的不够，使得家长和患儿在心理上都有会较大的焦虑和恐慌。护理中应积极和患儿及家长进行沟通交流，安抚家长的情绪，降低患儿和家长的紧张和焦虑感。
1.3观察指标
以我院自主设计的量表对两组哮喘患儿护理后的行为表现进行调查，从疾病认知、合理饮食、科学运动以及心理认知这4个项目，来评价实验组和对照组哮喘患儿的护理效果。每个项目总分为50分，各含有10个小项目，得分越高，则哮喘患儿护理后的效果越好。
1.4统计学分析
对两组数据使用spss20.0软件进行统计学处理，行为评分是计量资料，采用T检验。若对比数据后p<0.05，代表其结果具有统计学意义，说明两组数据之间具有明显差异。
2.结果
实验组患儿在实施健康教育后，在疾病认知、合理饮食、科学运动以及心理认知4个方面的评分都明显优于对照组，对患儿的病情控制起到了较积极的作用，具有统计学意义（P<0.05），见表1。
表1实验组和对照组哮喘患儿护理后行为评分比较（分）
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3.讨论
小儿哮喘是儿科中常见的呼吸系统疾病，主要临床症状表现为咳嗽、气短、呼吸急促[3]。随着现代工业技术的发展，环境污染的加剧，小儿哮喘的发病率也在不断升高[4]。目前临床上对小儿哮喘尚且没有完全根治的方法，主要的治疗方式是帮助患儿进行症状控制，提升患儿的生存质量[5]。在治疗期间，根据患儿的情况制定健康教育的方案，严格要求患儿和家长遵医嘱用药，提升患儿和家长对疾病的自我监控能力。
本次研究结果显示，实验组哮喘患儿在疾病认知、合理饮食、健康运动以及心理认知上都明显优于对照组。由此可见，在小儿哮喘的治疗中采取健康教育的模式，能够提升患儿家长对小儿哮喘疾病的认知和掌握应对措施，对小儿哮喘疾病的防控起到了积极的作用，保障了哮喘患儿的健康，具有广泛的临床应用价值。
参考文献
[1]赵静.健康教育应用于小儿哮喘护理的临床效果观察[J].临床医药文献电子杂志,2017,7(12):95-97.
[2]钱海霞.健康教育应用于小儿哮喘护理的临床效果观察[J].中国医药指南,2016,5(14):23-26.
[3]朱华.综合性护理与健康教育应用于小儿手足口病护理的效果研究[J].中医临床研究,2017,9(25):117-118.
[4]陈爱美,高晓燕,薛红丽,陈晓阳.强化健康教育对小儿哮喘护理效果的影响 [J].护理实践与研究,2016,12(11):189-190.
[5]刘晓娟.综合性护理、健康教育联合应用于小儿手足口病护理中的临床效果观察[J].中西医结合心血管病电子杂志,2017,5(31):104-105.