摘要：随着我国素质教育不断向纵深推进，素质教育所涉及的面积也逐渐扩大，因此职校的教育教学发展也颇受重视。中职学校办学规模扩大带来的直接后果则是招生门槛降低，学生的整体素质下降，因此学校内普遍存在师生关系紧张、组织觉悟低、学习成绩难以提高等问题。在新时期新课程标准改革的政策背景下，如何管理好中职院校学生成为当下关注的焦点问题，突破传统的管理理念在此过程中加入艺术性思维是中职班主任的一个不二选择，这也是新时期达到中职院校教育目的的必要途径。基于此，本文首先简要的分析了中职学生的现状问题，接着提出如何实施艺术性的班级管理工作，以期为中职学校班主任提供一定的帮助与参考。
关键词：新时期；中职院校；班主任；班级管理；艺术性；探究
职业院校作为我国教育体系十分重要的组成部分，为国家培养技术型应用人才作出了不可小觑的贡献。中职院校的学生与普通全日制高中生相比升学压力较小，学业负担较轻松，但其面对着更早进入社会的压力与考验。由于学习基础较差，中职学生的社会和学习环境相对来说比较复杂，因此对班主任的班级管理工作提出了新的挑战，班主任需要结合中职学生的实际特点，在班级管理工作中加入艺术性思维，使学生可以全方面的发展。
一、中职学生的现存问题
（一）师生关系问题
由于中职学生本身学习能力和自身综合素质就有待提高，中职学生往往会给班主任留下难教、难管的不良印象，教师与学生都存在一定的主观刻板印象。班主任在承担班级的管理工作基础上，还会负责一定的教学任务，因此并没有充足的时间与精力对班级管理工作做到面面俱到。尤其是新时期中职学生的自我认知感较强，如果在班级管理中受制感严重，可能会引起学生的逆反心理，将对班级管理工作造成负面影响，也很难让学生引起集体荣誉感共鸣。长此以往将形成师生之间的恶性循环，无法达到预期的管理目标，所以师生之间的关系成了明显的现存问题之一。
（二）纪律性较差
新时期的中职学生大多是00后，这个年龄段的学生一方面受到来自家庭的过多宠爱和保护，另一方面在成长过程中没有受过苦。由于中职学校入学门槛低，当前的在校学生大多为成绩较差、组织纪律性较差、家庭教育有所缺失的学生。这种类型的学生普遍自我约束能力差，不容易服从管理，且独生子女以自我为中心的表现比较明显，集体意识较低，导致班级整体组织纪律性较差。
二、新时期中职班主任班级管理工作艺术
（一）改善师生之间的关系
新时期中职学校的师生关系是顺利进行班级管理工作的前提，也是教育界普遍关注的焦点问题，因此想要达到班主任的班级管理预期效果，教师必须要突破传统的管理理念，改变对学生固有的刻板印象，从主观上改善师生关系。
首先，中职学校班主任在做好班级管理工作的前提下，还应当结合本班学生的实际特点，以学生为主体并积极与学生融为一体，增强对学生的尊重与理解。教师还应当加强与学生之间的交流，在课下时间转换教师的身份，与学生以平等的角度沟通，及时了解他们学习、生活中的问题。
其次，中职班主任应当将教育理论与实际管理相结合，留心学生们心理与学习、生活上的变化，在学生取得进步时，应当及时采取鼓励评价机制对学生提出表扬。在学生遇到问题时，耐心听取事情经过并给予学生参考意见。
最后，班主任要做到公平、公正的管理原则，在处理班级问题时尽量征求学生们的意见，使学生的班级主人翁意识增强。
（二）提升学生学习兴趣
学生的根本任务归根到底是学习。中职学校的学生由于以前较差的基础导致对学习兴趣不高。班主任应当营构建一个好的班级内部学习环境，从激发学生学习兴趣入手，结合学生当前比较感兴趣的事物进行教学工作。比如可以使用多媒体教学辅助设备的帮助，结合网络的流行元素，吸引学生的注意力，以帮助学生建立起良好的学习习惯。
（三）建设班级文化提高集体荣誉感
新时期中职阶段的学生往往由于年龄较小和独生子女等原因，自我意识较强。班主任在对学习进行管理外，还应当注意构建班级文化，以此来提升学生的班级荣誉感和增强自身在班级的存在感。班主任可以通过组织班级文化活动，成立兴趣小组等形式帮助学生加强对班级整体的感知，同时可以不定期进行班级内小竞赛活动，一方面提升学生的学习积极性，另一方面强化学生的合作意识，从而提高集体荣誉感。
结束语：新时期的中职学生往往存在师生关系较差、组织纪律性淡薄、没有良好的学习习惯等问题，对中职院校班主任的班级管理工作提出了不小的挑战。在实际的班级管理工作中，班主任要结合时代的发展步伐，将时下最新的教育理念应用到工作之中去，并且不断探索艺术性的管理方法，投入时间和努力制定管理方案，积极解决各种可能出现的问题，促进中职学校进一步的发展。
参考文献：
[1] 符强,商晓敏. 新时期中职学校班主任班级管理工作艺术探讨[J]. 科技创新导报(13期):129-129.
[2] 刘宝清. 新时期中职学校班主任班级管理工作艺术探讨[J]. 成功：教育, 2017, 000(020):P.211-213.