摘要:在班集体当中，班主任属于引导者、教育者和各种活动的组织者，对于学生的健康成长具有重要的指导作用。而对于特等生班集体而言，特教班主任的作用不仅仅是管理，更有着特殊性。在日常班级管理工作当中如何做好听障儿童的引路人，需要做到哪些工作，在本文当中我们做了简要的分析，以供同行参考。
关键词：特生特爱；听障生；班级管理
引言
听障生本身的心理和生理发展有着特殊的不同，其主要是生活在学校与家庭当中。因为其生理缺陷，影响他们其他同学或者是外界的交流。所以，在学生的成长过程中，班主任工作的开展具有重要的影响作用。我们一定要站在学生的角度上，发挥学生内部的积极作用，吸引家庭方面积极参与，真正的做到特生特爱，加强对听障生班级管理的力度。
一、听障学生的特点
注意力方面：其注意力稳定性相对较差。因为他们主要是通过眼睛来获得信息，所以注意力很容易被转移或分散，无法长时间集中于某一个项目或某一内容。注意范围比较狭窄，因为其生理特点导致他们不能多渠道多范围的接受信息，所以接受信息的通道比较狭窄。而且注意事物主要是集中在某一个特点上，广度比较狭窄。
意志力方面：自觉性相对较差，不太擅长主动自觉的制定计划并完成计划；很容易受到暗示，出现独断专行的情况；其次，很容易受到外界因素的影响，做出行动之前容易被外界因素或自身情绪而影响，坚持性不够强。
情绪方面：容易产生孤独感和焦虑感，缺乏忍耐力。情绪很容易受到外界因素影响，而出现不稳定波动的情况。
二、针对听障生做好班级管理工作的相关对策
2.1结合听障生的特点采取补偿性原则
在班集体当中，班主任属于管理的决策者。教育过程中要注意到，通过当事人的事件对全班学生产生启发，注重特殊教育的个别性原则。充分了解学生的相关情况，并针针对性的展开教学。听障生通常在与外界联系过程中，因为受到听力和语言的障碍，与同龄学生相比，他们内心更多的时候沉浸在自己的主观世界里。所以他们的心理特点主要体现在孤独感、认识事物比较片面、很容易极端化、暴躁和多疑。所以，要想做好班级管理，我们一定要走进他们的世界。因此最重要的就是要做好沟通，还需要与家长做好沟通，从多个渠道来了解学生的信息，进而掌握每一个听障学生的性格特点以及内心世界。进而针对性的进行帮助，做到因材施教，然后做好班级的管理工作。
班级管理一定要重视集体之间的团结，建设一个友爱团结的班级氛围，培养学生的耐心和爱心让他们意识到自己是班级的主体，是不可缺少的一份子，进而能够在班级当中发挥自己的力量。同时要从正面积极鼓励和学生积极参与班级活动，补偿学生心理自卑与缺失的一面，促进他们向自信进去的方向成长，让他们能够更好的接受学校生活。
2.2为学生建立一个良好的沟通环境
听障生主要是通过手语进行沟通。班主任与听障生之间的手语沟通是否流畅，是实现特殊班级管理的前提条件。首先要熟练的掌握手语，进而与学生进行良好的沟通，这涉及到手语的统一适用性。而学生当中有的学的是地方手语，有的学的是有的是在日常生活中形成的自然手语。因此，想要与学生之间实现良好的沟通，一定要熟练掌握手语，同时确保手语的统一性。其次，使用手语过程中应该融入真情实感，使手语更加生动，这样才能够走到学生的内心世界。在听障生的世界里手语属于特殊语言，他是实现师生沟通、学生交流的良好桥架。因此，在班级管理过程中我们应该做到特生特爱，尊重听障生的内心世界，实现对学生的人性化管理。
书信也是学生之间沟通情感的一种良好方式。在前期我们可以结合书信，进行交流磨合，让部分不会手语的听障生，在学习期间也能够用书信与老师和学生之间进行良好的交流。其次在处理班级当中，学生一些特殊事件时一定要尊重他们的内心，对于理解有偏差产生误会的情况，也可以借助书信作为辅助语言进行沟通。
2.3抓住教学任务培养学生正确的三观
要想实现对听障生的良好管理，班主任本身也要具备专业的知识技能。首先，帮助学生树立明确的学习目标。教学过程中，教师要不断的提升自我，加强思想教育，用行动去爱护每一位学生。教学过程中教师强化正确的学习目标，避免产生错误的学习动机。其次，与各科老师相互合作严格要求学生，引导学生端正学习态度，培养他们踏实肯干的学习态度。最后，注重培养学生的品德素养，结合生活当中良好的案例，系统化的培养学生做文明事、做文明人。通过行为美进行教育，引导学生明辨是非、美丑，通过心灵美教育引导学生，要热爱祖国、关心他人。在听障生的成长过程中，班主任在做好班级工作管理的同时，还应该与家长之间形成良好的沟通，更好的关爱学生的成长，逐渐帮助其树立良好的学习习惯以及正确的人生观、价值观。
三、结束语
特生特爱对于听障生要进行特殊的教育。在管理过程中，教师要用温暖的母爱去关心每一位学生，帮助听障生树立良好的生活习惯以及积极向上的生活态度，让他们能够拥有更加完美的心灵。
参考文献
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