摘要：语文教学的过程中阅读的教学是拉近学生和教师距离的环节，所以在教学的过程中我们必须要以多种形式增强课堂互动，只有这样才能提高学生语文学习的核心素养，促进学生的全面发展。
关键词：小学；语文；阅读；教学；方法
引言：随着社会需求的不断变化和新课程标准的修订，现代教育理念在小学教学中也发生了重大变化。基于素质教育的背景，当前语文的教学工作对于学生的知识掌握水平看的很重要，但是能力的提升更是每个人所关注的，所以在教学的过程中提升能力是发展语文的一条路径，教师要为学生在激烈的竞争环境中实现更好的发展打下基础。阅读不仅可以提高学生的语言技能，而且可以提高他们的理解力，这对学生的发展非常重要。因此，有必要提高语文阅读教学的效率。
一、通过情景教学提高阅读能力
情境教学法的内涵是基于学生在创造情境过程中的认知。教师运用情境教学法将学生的情感全部激发出来把学生带到课文的氛围中，但许多老师认为情境教学是让学生看到图片，可是图片是平面的，静止的。我们要为学生创造的环境是应该是三维的，要体现学生的主观能动性。因此，一些情境教学不能只以形式体现，要发挥真正的作用。
二、以点拨性的语言进行过渡
孔子说：不愤不启，不悱不发。作为教师面对学生出现的问题要帮助学生发现问题，分析问题，解决教学过程中的问题，从而提高学生的学习能力。启发性的语言是帮助学生思考问题提升思维水平的，在教学过程中，教师应引导学生学习。随着时间的推移，学生可以建立一个固定的分析模式，并在遇到问题后朝着正确的方向前进。点拨的过程不仅要求学生关注重点（命名问题的焦点），也要求学生关注点拨方向（使学生的思维向正确的方向发展），在点拨过程中教师必须简洁，力求在最短的时间内完成对问题的启发。提高学生理解和解决问题的能力，使他们在学习过程中获得乐趣，享受学习过程。
三、多媒体教学在小学语文阅读中的应用
（1）利用小学语文教学专业的特点开展多媒体教学
小学阶段的语文学习是要对基础知识和概念的熟练的掌握，因此我们必须帮助他们学习，为更高水平的学习打下基础。多媒体教学具有很强的吸引力。学生可以根据自己的学习问题和学习中的不足选择观看视频，这将有助于学生语文学习效率的提升。
例如，当我们学习《詹天佑》的课文时，我们学习的第一步是让学生阅读课文，了解课文的作者和背景。因此，这部分内容可以制作成多媒体视频，并在视频中插入文本演示阅读，从而大大提高课堂教学效率。
（2）以新课程标准课程改革理念开展多媒体教学
小学语文课程改革的目标是通过教师的教学培养学生的自主学习能力，为课外文章的阅读奠定基础。因此，在教学中必须激发学生的学习欲望，进而提高学生学习的兴趣，化繁为简提高效率。
四、注重教学方法的选择
好的学习方法对于学生的学习来说能够起到事半功倍效果，而且教学的过程中方法的灵活选择能够促进学生对语文课堂内容的理解，作为教师要想提高学生在学习的过程中的学习效率，就一定要依据学生现有学习水平选择适当的学习方法，这里所说的学习方法也包含了老师对学生引导时的思路，应根据学生对课文的理解，补充教学方法作为教学方法，或采用小组合作、自查的形式进行测试教学。这些教学形式有助于提高学生的核心识字能力。此外，随着信息技术的不断发展，课堂教学与信息技术的有机结合可以提高学生的信息素养，使抽象知识具体化。
五、利用课外阅读提高小学语文教学兴趣
在小学语文教学过程中，教材布局往往具有较强的思想特点，学生不易理解。我们都知道，小学生可以增加对学习过程感兴趣的人的注意力。因此，有必要以科学的教学促进小学语文阅读课堂教学，为学生创造延伸阅读。和作家一样，写不同的作品也能让学生了解作者写作时代的背景和情感表达，或同一主题的课外阅读内容，丰富学生的学习知识。当他们能够通过自己的理解来理解阅读内容时，他们对小学语言学习会有很高的兴趣，也会受到传统的应试教育的影响。小学生在课堂上很难表达他们对阅读内容的看法。因此，在课外阅读过程中，小学生有机会表达自己。从而提高了语文课堂答疑教学的兴趣。
结束语：时代发展的过程中能力被人们看的越来越重，社会的发展需要的是能够学以致用的人才，这样的人有能力进行创新，语文阅读的教学过程中我们应该以学生的发展为目的，小学语文教学对学生的未来发展具有重要意义和不可估量的意义。作为一名小学阶段的语文教师，我们必须找到许多方法来提高的学习热情，在教学的过程中注重学生学习的收获和体验，以价值观的发展来促进人格的发展，使汉语学习丰富学生的内心感受，提高小学学生的语文阅读水平。
参考文献：
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