摘要：新课程教育教学改革要求课堂教学要积极开展合作教学，当前初中语文课堂合作教学已经得到了广泛的推广和普及。合作教学尤其优点的同时也具有一定的不足之处，本文对此进行分析，并提出其在初中语文课堂中的运用策略。
关键词：小组合作；初中语文；课堂教学；运用
一、小组合作学习在课堂教学中的优点
（一）提升课堂教学效率
在初中语文课堂教学中开展合作教学，是提升课堂教学效率的一个重要的手段，对学生掌握教学内容提供有力的帮助。依托于小组合作的形式，教师能够推动课堂教学达到高潮，充分调动学生的注意力，提升学习兴趣，最终实现提升学习成绩的目标。通过小组合作教学，教师能够对学生的主观能动性进行激发，推动学生在合作教学中掌握自我学习的能力，提高学生独立自主处理问题的能力。
（二）激发学生的学习兴趣
依托小组内对问题的讨论，引发学生的思考，激发学生的求知欲，推动学习兴趣的激发，这是合作教学开展的一项重要作用。初中语文课堂积极开展合作教学，一方面是新课改对学生素质教学的重要教学目标之一，另一方面也是一个有效的激发学生学习兴趣的重要手段。合作学习的开展，旨在利用小组的交流和研讨来促成学生的合作，培养合作精神，帮组学生依托小组成员共同完成任务，有效的解决问题、处理问题，帮助学生培养独立自主、自我创新的能力，提升学生学习的兴趣，推动教学效果的提升。
二、小组合作学习在课堂教学中存在的不足
小组合作开展不足。素质教育的推动下，合作教学虽然得到了普遍的推广，但开展的效果令人堪忧，亟待提升合作教学的效果。应试教育根深蒂固，当前成为阻碍合作教学开展的重要问题，在应试思想下，合作教学流于形式。缺乏合作意识是当前初中学生普遍存在的问题，在小组合作学习中学生合作精神未能充分发挥作用，整体来看学生的团队意识较差。而在实际的教学过程中，教师虽然组织开展合作教学，但教师往往关注与最终的结果，即是否能够实现完成教学任务的目标，忽视了学生的团队合作情况。还有一些教师希望尽量减少合作教学的时间，因此课程开展中在极力的压缩合作教学，导致小组合作开展不足。
小组合作流于形式。教师对小组合作的看法偏离素质教育，使得小组合作学习流于形式。当前一些教师虽然组织开展合作学习采取了丰富的活动形式，学生的合作氛围也较好，但实际的教学效果却比较差，产生这种情况的主要原因是教师的合作教学中提出的问题和活动虽然形式丰富，但却缺乏重心，与教学主题关联度不高，甚至分散了学生的注意力，导致教学效果不理想。
小组合作学习评判不合理。
初中语文教学中开展小组学习后，教师需要对学生的情况进行评判，这既包括学习过程的评判，也包含学习结果的评判。在实际的教学中，教师过度关注于学习结果，对学习过程进行了忽略，导致了学生对合作学习的积极性不高。
三、初中语文课堂教学中小组合作学习的运用
（一）课文讲授中加强对合作学习的运用
初中语文教学教师在开展基础课程的讲解过程中，为了有效的提升学生的课堂参与度，教师可以组织开展合作教学，转变传统教学方式，提升学生的学习兴趣，推动学习效率的提升，依托于合作教学推动理论与实践的结合，提升课堂教学质量。例如教师开展《桃花源记》教学过程中，由于学生学习文言文具有一定的难度，为此教师应当提升课堂教学的趣味性，以提高学习兴趣。这时教师就可以组织合作教学，引导学生利用讲故事的形式对课文内容进行创造，引导学生通过合作学习探究桃花还会发生哪些故事，引导学生开阔思维并对故事进行联想和创造，更好的提升学生对文言文教学的兴趣，也能够在小组合作探究中实现对学生学习能力的培养。
（二）探索更丰富的初中语文合作学习内容
兴趣作为学生学习最好的老师，初中语文课堂正教师要通过合作学习帮助学生提升学习的兴趣，通过积极探索更为丰富的合作学习内容，引导学生提升合作学习的有效性，通过创新合作学习的研讨内容来推动课堂教学的有效开展。例如教师在开展《信客》一文教学中，教师首先应对教学目标进行明确，引导学生在研读课文后开展小组讨论，教学各自阅读的心得，并选出代表进行展示。通过分享不同学生的认识和想法，再引导学生发挥主观能动性为信客撰写墓志铭，挖掘学生的写作天赋。通过小组的交流和学习，提升学生的课堂参与度，从而调动学生学习的积极性。
（三）明确小组内组员的责任，做到各尽其责
小组合作的前提是分工明确，为此初中语文课堂教学开展小组合作教学前，需要先对学生的小组合作分工进行明确，这样才有助于成员间相互分配，各司其职的完成相应的工作，实现合作共赢。合作教学分工中，既要同等重每一位学生，做到一视同仁，又要结合学生的实际情况有针对性的分配任务，做到合理分工，要力求让每一位成员都能够发挥自身的作用，做到各司其职，更好地锻炼自己。
总结
合作学习室素质教育教学中的一项重点，教师要提高认识，起到良好的引导作用，调动学生的学习积极性，发挥教师的主观能动性推动合作教学的有效开展。在教学中，教师要积极采取有效的措施，对小组内学生的角色和任务进行合理的分配，采取多种方式促进教学的有效开展。
参考文献
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