摘要：诗歌鉴赏成为高中语文教学中的重要一部分。学生不仅要投身于教材知识学习，还应该强化自身的阅读能力。信息技术发展之下，为教育教学做出了贡献。微课作为创新型教育手段，能够合理的带动诗歌鉴赏教学的发展。教师运用微课教学模式，提高高中语文诗歌鉴赏教学质量。文章则从高中语文诗歌鉴赏运用微课教学的意义着手，阐释了诗歌鉴赏教学中微课运用的具体策略。
关键词：微课；高中语文；诗歌鉴赏；意义；教学策略
前言：微课成为了当前一种新颖的教学方式，受到了高中语文教师的青睐。微课具备的趣味性和关键性，能够让教师更加全面的把握高中语文知识，把诗歌鉴赏教学的重点诠释在学生面前。教师在微课教学模式运用的时候，让学生能够更好地解决诗歌问题。在逐渐的拓宽知识点的同时，让学生的学习能力大大提升。所以，文章则重点阐释了微课运用在高中语文诗歌鉴赏教学中的具体价值，对详细的策略开展了具体化分析。
一、微课运用在高中语文诗歌鉴赏教学中的意义
微课主要是把视频作为重要的载体，能够对知识点进行全方位的总结和概括。通过多媒体的形式把五到十分钟的教学内容充分的展现出来。通常微课涵盖了指导方法和题型讲解。教学的时间比较短，涉及的主题比较明确。在各项教学课程之中，能够展现出理想的效果。现阶段，高中语文开展诗歌鉴赏教学的时候涵盖了文学作品语言表达技巧的鉴赏，也需要关注文章的思想和作者的中心思想。所以，学生在学习的时候就应该以阅读材料为基础，但是诗歌鉴赏的题型比较广泛，学生并不能从综合性角度着手。因此，传统教学模式并不能满足学生的诗歌鉴赏需求。
现实技术发展之下，微课展现出了应有的意义。教师能够把微课融入到高中语文鉴赏教学活动之中，通过精确度高、容易操作、速度快等方法，能够让学生在诗歌鉴赏学习的时候具有针对性。在微课教学模式有效运用之下，学生能够更好地掌握教学内容，所发挥出的学习效果也是十分明显的。同时，在微课的引导和激发下，学生学习的思维变得更加活跃。在真正的引领学生进步的情况下，保证学生的高中语文诗歌鉴赏能力大大提高。教师能够把微课的重要知识点讲解作为关注点，保证诗歌鉴赏的语文人文性更加全面地彰显出来。在形成碎片式教学模式之下，能够为学生提供合理化的发展机会。总之，能够让微课与高中语文诗歌鉴赏教学活动进行结合，产生的意义是十分明显的。
二、高中语文诗歌鉴赏教学中微课运用的具体策略
（一）借助微课，激发学生诗歌鉴赏的积极性
高中语文诗歌鉴赏教学活动开展之中，通过微课的应用模式对教材内容进行合理呈现。教师使得诗歌鉴赏活动充满魅力色彩的关键点。从微课的具体特点和内容着手，对当前的高中语文诗歌鉴赏氛围进行着力改善。比如，针对《沁园春长沙》教学的时候，通过微课技术的合理运用，把视频图片有效地展现出来。这可以让学生更好地了解长沙这个地方。之后，针对文章中的场景就可以通过网络场景图片的搜索，让学生有一个直观的了解。这会让学生升华课文知识[1]。微课在具体的语句描述中配备相应的场景图，不仅活跃了教学氛围，也能够充分的调动学生学习兴趣。在激发学生想象力的情况下，让诗歌鉴赏学习变得更加顺利。
（二）借助微课，突破诗歌鉴赏中的重点难点
高中语文诗歌鉴赏教学的时候，一个重要的关键点则是按照相应高考题型为主。教师在开展教学的时候，以符合高考需求为基础的情况下，也需要全面的激活学生的鉴赏能力。比如，针对《咏怀古迹》诗歌教学内容，通过引导学生自我阅读，找出相应的问题。然后，教师给予诗歌鉴赏的针对性指导。教师发挥微课教学的作用，让学生拥有正确的鉴赏思路。比如，针对原文诗句进行讲解的时候，就可以通过PPT播放模式，能够结合上下文进行连续。让学生对此篇文章有所了解，以微课为教学基础开展诗歌鉴赏教学，能够让学生掌握高考题型和相应难度。最终，保证学生拥有自主思考的习惯，以此满足当前的教育目标[2]。
（三）借助微课，丰富诗歌鉴赏实际学习内容
信息技术展现出了良好的教育优势，能够全面地收集教学资料。网络资源可以实现共享，提供合理化的学习资料。这样，学生在学习的时候就，可以拥有不同的学习资源。教师应该改善教学氛围的情况下，充分利用教学资源价值。比如针对微课教学的具体运用，能够融入到语文诗歌鉴赏活动之中，在展现作者情感之下，能够加深学生的记忆与理解。微课能够对抽象的内容进行多方位的诠释，让学生的学习能力大大提高。所以，教师可以借助微课教学内容，为学生提供更多的语文诗歌鉴赏资源[3]。在引导学生积极思考的情况下，也会提高学生的语文综合素养。
比如，教师针对人教版高中语文《声声慢》教学的时候，教师就可以从李清照的具体介绍为主，然后联系李清照的其他诗词进行对比研究。在这个过程中，学生就可以关注李清照写作的具体意图和蕴含的相应情感。通过《醉花阴》和《声声慢》的对比，让学生在感受到李清照的相应情感之下，更好的进行诗词的理解。教师通过微课丰富资源的呈现，让学生拥有属于自己的学习天地。教师借助微课视频，为学生提供更多的内容，激发学生参与诗词知识学习的欲望和兴趣。实际开展微课教学的时候，就让教学内容更加全面，学生体验的学习更加真实和优质。这样，教师借助生动和形象的教学内容，全面激发学生的语文学习综合素养，带动学生朝着良好的方向前进和发展。最终，拥有良好的语文资源积累。
结论：综上所述，教师在进行高中语文诗歌鉴赏教学之中，通过微课活动的有效运用，能够让诗歌鉴赏教学课堂稳定的发展。教师借助微课教学形式，能够全面激发学生诗歌鉴赏的积极性。同时，通过微课这一重要教学形式运用，突破诗歌鉴赏中存在的重点和难点。教师把握微课教学形式，对诗歌鉴赏的实际学习内容进行重点丰富。只有全面立足诗歌鉴赏教学中微课运用的效果，让学生感受到微课学习的重要价值，才会真正的释放自身的学习力量，感受诗歌鉴赏学习的魅力。
参考文献：
[1]梁超民. 基于核心素养的高中语文诗歌鉴赏教学策略[C]. 武汉市创读时代出版策划有限公司.2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编.武汉市创读时代出版策划有限公司:武汉创读时代出版策划有限公司,2020:241-243.
[2]杜军军. 基于核心素养的高中语文诗歌鉴赏教学策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:151-153.
[3]刘树江,王家涛,刘子铭.浅谈微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].科技资讯,2019,17(28):147+149.