摘要：情感教育作为每个学生需要经历的品质教育。情感教育的落实可以使学生产生健全的人格，同时使学生自身的综合素质获得有效的提高。针对小学语文的教学而言，引入情感教育可以给语文课堂增添新的生命力。本篇文章就如何在小学语文的教学中融入情感教育提出一些切实可行的措施，希望可以给大家打来帮助。
关键词：小学语文；情感教育；分析
情感教育在语文课堂教学中具有非常重要的作用，可以激发学生的情感与思维，因此，在教学时增加对于情感教育的探索是至关重要的。现如今，即使小学语文的教育对于情感教育进行了一定程度的探究，同时发挥出实际指导这一作用，然而伴随教育改革的不断落实，老师还应该对于个话题实施探究，使其可以与当代教育的发展观念相吻合，满足当下学生对于学习的需求。
一、合理设计情境，激起学生自身的情感因素
人的情感是会在特定的情境中产生的，这也是所谓的触景生情。语文课本中挑选的文章都是具有其独有的写作背景与写作目的，当中蕴含着很多情感因素。所以，学生在学习这些优质的文章时，身为一名语文老师应该设计一个合适的情感气氛，使学生可以在精神饱满的状态下学习。设计情境的方式有很多种。比如，也许是几句相关的导语，也或者是一首歌等。在进行《日月潭》这篇文章的学习时，为了使学生对于日月潭能够有更为直观的且全面的了解，老师正式上课之前，应该先放映一个日月潭的短片当作新知识的导入。在日月潭的壮美景色呈现在学生的眼前时，教室下就没有了声音。学生都被这神奇优美的景色所震撼，其融入大自然的情感更加的强烈，这一情感因素也有效的激起学生对于文章的学习兴趣。这时，老师在要求学生根据这条情感路线来阅读文章，走入日月潭。在学习相关知识时，还可以把喜爱大自然以及国家的壮丽山河的情感引发出来。又如在进行《黄山奇石》这篇文章的教学时，文章中有很多修辞手法，学生学习起来可能有一定的难度，这时老师就要设计相关的情境，利用视频、图片来呈现，来使学生更好的理解和学习文章。
二、利用画面来渲染情感
小学语文课本中的画面内容比较广泛，包含的内容有很多，像人文故事、青山绿水、大山大河以及日月星辰等，这些都是经过挑选的优秀作品，这些多种多样的自然景观、心旷神怡的艺术与丰富多彩的生活，都能够使学生游历其中，快乐的学习，为深入激起学生自身的心灵震撼和情感上的共鸣奠定了良好的基础。因此，老师在进行实践教学时务必要巧妙的借助这些画面把学生对于文章阅读的内在情感激发出来，这样来充实学生的情感，增添课堂教学的素材。
比如，在进行《欢乐的泼水节》这篇文章进行学习时，老师应该借助多媒体课件制作一些“傣族人民在泼水节当天热闹的画面”的视频，之后在配乐和朗读相结合，运用生动形象的画面来呈现，将丰富的语言传达给学生。利用音乐衬托，把文章内容酣畅淋漓的呈现出来，给学生探索新知识设计一个“情境交融”的学习情境。这样直观且形象的画面，能够真实的呈现出傣族人民过节时的喜庆，将学生的思绪拉回到课文中那个让人向往的地方。所以，导出新课程，能够使得教学获得理想的效果。
三、增加老师与学生的互动
因为被传统的教学方式所影响，老师和与学生之间的交流与互动少之又少，以至于有些时候老师与学生在课堂上基本是没有互动的，教学的方式比较单一化。这种教学方式，将会大大的降低学生对学习的兴趣，还可能给学生带来一些不正确的思维，觉得学习语文并没有那么重要。学生觉得自己从小就不断的在学习语文与汉字，因此，就不需要像学习英语那般努力去学习语文知识，每天坚持背诵与朗读。时间一长，就会使学生对于语文学科抱有敷衍的学习态度。因此，老师应该改变之前的教学方式，增加与学生之前的互动和沟通，这样来实施情感教育。比如在进行《骆驼和羊》这篇文章进行教学时，在正式上课前老师应该先与学生简单的互动，提出课程相关的问题：大家了解骆驼这种动物吗？它有什么特征呢？可以简单的叙述一下骆驼是什么类型的动物吗？是通过怎样的方式了解的呢？另外还能够问学生：大家对于羊这种动物了解吗？知道羊有些种类吗？在提出这一系列问题之后，正式上课，要求学生带着这些问题进行文章的阅读，之后让学生们以小组的形式展开相关的讨论，，这时老师应给予适当的指导，也可以加入到学生的讨论中了解学生的思维方式，每个小组选出一名代表将讨论的结果说出来，然后进行针对性的教学，更能激起学生对于学习的积极性，同时还可以提升课堂教学效率。
结束语：总而言之，在进行小学语文的教学时，引入情感教学的观念，融入情感教育对于充实教学资源是非常重要的。语文老师在进行实践教学时，应该有效的开发与利用这个非智力的因素，运用其来帮助实践教学，在推动教学质量提升时推动学生综合素质的发展，从而将应试教育变成素质教育，促进我国教育事业的发展。
参考文献：
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