摘要：小学低年级的学生仅仅只是幼儿园毕业不久的孩子，因此低年级小学教师要在教学过程中充分考虑这类学生的学习思维和能力培养方案，其中利用故事教学法进行教学就有十分不错的效果。然而，受传统教学方式和教师经验等影响故教学法在低年级语文教学课堂应用得不太成功。本文就从该方式的应用现状出发进行分析，并结合人教版相关语文教材得出了一些有效应用策略。
关键词：故事教学法；小学语文；低年级教学策略
引言：由于低年级小学学生的思维、学习能力等不太成熟，小学教师可通过故事教学法对低年级学生进行积极引导。本文研究发现教师在小学低年级语文课堂中的故事教学法应用还存在故事不自然、方法单一和延伸不全等问题，并最终得出了教师应在有效衔接、情景创建和延伸创新三方面进行策略应用。
1故事教学法低年级语文应用现状分析
1.1故事教学应用不自然
当前，故事教学法已经逐渐得到低年级教师们的认可，不少教师也积极将该方法应用于实际教学过程中。但不少教师在未能了解教学内容所对应的故事或故事内涵就将故事生硬而且毫无衔接地搬上课堂，这不仅达不到吸引学生兴趣的效果，还可能会令学生搞不懂教师的意思从而造成学生积极性不强等现象。
1.2故事教学应用方式单一
不少教师在引入故事时不够趣味性或表演性而是仅以干涩枯燥的言语去描述故事，对学生听懂故事或产生兴趣的目标实现具有一定阻碍。另外，一些教学课堂的故事氛围不够浓烈，学生也很难融入故事或积极参与相关学习。
1.3故事延伸思考不全面
一些教师在进行故事教学时仅仅讲述故事本身，未将故事进行延伸和关联，不利于学生思维的拓展。还有些教师对学生的作业要求过于简单，未能将故事性教学融入至语文教学的作业环节之中。
2故事教学法低年级语文应用策略分析
2.1精心设计，有效衔接
针对部分教师对故事教学法应用效果不好等问题，教师要根据班级实际情况做好三个方面的工作。首先教师应当对教学内容的相关知识点进行深入和拓展的了解并充分挖掘相关故事与教学内容的关联；其次教师在课堂之中要做好对故事的完整讲述，达到满足学生好奇心和激发学生积极性等效果；最后，整个故事应用过程语言应尽量简单且做好教材内容的合适衔接工作。
例如，教师在对人教版一年级上册课文《天地人》相关知识进行教学时，教师应当提前了解“天”、“地”和“人”三个字的意思和象形写法，并做好一幅有天、地和人的图片。
教师可做出以下的引入——大家知道我们的世界怎么来的吗？教师说完这句话可讲图片给大家看并引导同学思考，紧接着教师可给同学们介绍盘古开天地的故事，在将故事期间教师可适当用笔勾画出开辟后的天和地，从而引入汉字“天、地、人”的教学。这样的引入一开始便引起学生好奇，吸引学生在故事中寻找答案，从而激发学生的识字、认字积极性。
2.2融合网络，情景创建
故事教学法的应用不仅仅只是将故事文本转化为故事言语在课堂中表达给学生，还应当通过各种方式为学生创设故事情景。一方面，教师可借助当前的互联网等技术，通过视频、图片或音乐等创设故事情景以激发学生兴趣。另一方面教师可自己或引导学生创设故事情景，如叫教师还可与故事主人公表情、语气等一致以引起学生的注意。
例如，教师在对人教版一年级上册《雪地里的小画家》进行教学时，教师可积极通过各种方式创建情景并将学生深深吸引其中。具体来说，教师可用电脑播放雪中的风声和背景视频渲染氛围，另外教师在用故事性语言讲述课文故事时可简单或风趣地模仿小狗、小鸭和小鸡等小动物的声音，并适当的在黑板上画一画或直接展示梅花、竹叶或枫叶的样子。这样的做法使整个课堂沉浸在“雪地画画”情景中，不仅激发学生兴趣，还使学生们感受颇深，促进学生对课文的理解。
2.3作业延伸，故事创新
针对语文课堂中故事延伸性等问题，教师应当积极立足教材内容充分挖掘应用故事的拓展性和创新性。一方面，当学生对课文中难以理解的故事或知识点难以理解时，教师可向学生用简单话语讲述相关联的故事，促进学生关联思考等能力提升；另一方面，教师可讲故事教学法应用于学生的课后作业中，如教师可适当改变教材故事内容并引导学生想想新的故事，或引导学生进行故事续写，鼓励学生将续写或改写的故事讲给家长听或大胆分享给其他同学。
例如，教师在对人教版一年级上册语文《乌鸦喝水》一文进行教学时，教师可通过延伸的方式进行故事教学。例如，教师可引导学生思考“如果小乌鸦找不到水怎么办”、“如果自己在外面口渴了怎么办”或“小乌鸦还有其它办法吗”等问题鼓励学生改写故事并将自己的故事讲给父母或同学听。这样的做法既有利于学生巩固课堂内容，也能促进学生们的思维的锻炼和拓展，有利于促进低年级学生思维能力的成长。
3结语
初次进入小学课堂的同学们离开了家里的动画片或玩具难免会有想念等心理，再加上小学中相对困难的知识压力，部分学生对课堂语文学习的积极性越来越低。对此，教师可应用低年级学生较喜爱的故事进行相关教学。但当前的低年级语文课堂还存在一些问题，教师应当立足学情，从故事的有效衔接、情景创建和创新延伸等方面进行策略施行。
参考文献：
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