摘要：在当前国家落实创新发展以及互联网+等重大战略发展的背景下，加强对基础科学以及能力水平和综合素质等科技人才的培养，对于新型产业的发展非常有利，并且对实现制造强国和创新性发展社会非常有意义。所以，针对传统工科人才，在未来的新型产业和社会经济创新发展方面，需要的就是实践能力强以及创新能力强，对工程应用问题可以很好的解决，并且具有国际竞争力高素质人才，这些人才不但在某个学科当中有着深厚的研究底蕴，而且也有学科交叉类型的特点，在这种情况下，相对于传统测绘工程专业来讲，和当前新的经济环境已经不相适应，亟需实施改造创新。
关键词：新经济；测绘工程专业；改造升级；路径
1 测绘学科的发展
测绘形式在信息技术的发展基础上有了很大的变化，在信息时代，对于地图学的研究主要就是对地形空间图形进行研究的一门科学，可以对自然界相关现象体现的空间关系等。对于空间地理信息进行获取和储存以及分析等，对于空间地理信息进行传输的技术就是测绘技术，地图学在现阶段的发展中逐渐朝向数字化方向发展，地图学的主要任务就是针对空间的地理环境信息进行研究。对于传统的地图学通常只对于一些连续变化的事物进行瞬间记录，很难实施动态化分析。
地理信息系统是对于地图学的一种延续，是对于空间信息进行合理处理的一门科学，地理信息系统主要就是对数据进行合理处理，地图学主要着重于对于图形信息的一种传播。
随着科学技术的发展，对于传统的测绘学有了很好的改变，测绘学逐渐成为地理信息数据进行采集和应用的一门综合性学科。测绘学是对于和地球有关的基础信息进行采集以及利用的科学技术。测绘学的应用范围在不断发展和进步中和地理空间信息相关领域有着直接的联系。测绘学的主要任务就是进行数字地球的建设，以此来构建相应的自然以及环境等方面的信息。现代化测绘学和数字地球学以及天文学、海洋学等学科之间有着直接的联系。
2 测绘工程专业应用型人才基本素质
在当前的测绘学发展中，以GPS技术为代表的测绘技术和设备受到了人们的广泛关注。将3S作为主体，形成一定的地球空间信息学，在当前的测绘学当中，对于地球空间信息学有着很大的挑战，并且测绘人员在一定意义上有了非常高的要求。测绘工程专业在人才的培养中，现阶段需要着重加强对应用型人才的培养。
（1）思想政治素质作为人员的根本要求，加强对于测绘人才的培养，需要确保其具有良好的思想政治素质，采用教育的方式使得学生能够奠定良好的爱国思想，从而可以为后续的工作奠定良好的基础。
（2）业务素养作为学生在学习中所需要具备的相关测量基础知识和实际操作能力。在测绘学当前朝向数字化方向发展的趋势下，测绘技术的创新发展很难依赖于单一的科学知识进行建立，需要培养复合型人才，确保能够对多样化知识的掌握。
（3）测绘学专业人才在实际的工作当中，通常需要采用先进的设备和仪器，需要对于问题进行处理和解决的创新能力，只有加强创新才能够不断进步，不断对于创新人才的培养，将其创新能力不断提升，这在工程实践当中起着非常重要的作用。测绘学主要就是从模拟测绘技术朝向数字化测绘技术发展，是社会经济发展的必然结果。
3新经济时代测绘工程专业改造升级路径
3.1加强教学方法的改革
以夯基础、重实践、强知识、会工具为培养目标，从多个角度探索，积极开展项目式、案例式、体验式教学，改变传统“重理论、轻实践”的教学方法。增加实验室开放项目的数量和开放时间，开展一批综合性、设计性、创造性的实验，培养学生的动手能力和自我探究能力。
注重生产实习( 跟岗与顶岗实习) ，以大工程为背景，在学生熟练掌握基本知识、能够灵活运用专业知识的同时，增强对他们的工程意识和应用能力的培养，充分利用好校内实践教学资源和校外实践教学基地，使教学与科研生产相结合，培养出懂设计、会施工、能管理的应用型工程技术人才。
3.2测绘工程专业多学科交叉复合改造
1) 建设紧密围绕“培养面向新经济的应用型专业人才”的目标，突出多学科交叉教学平台在测绘工程专业建设中的地位和作用。实现教学资源的合理配置，整合测绘工程、地理信息科学、导航工程等多学科专业办学力量，提升和丰富专业建设内涵，建立一个布局科学、方向明确，能够适应新经济需要的测绘工程专业框架。
2) 统筹测绘工程、地理信息科学、导航工程等“测绘地理信息专业群”中各类实验教学资源，构建功能集约、资源共享、开放充分、运作高效的多学科交叉复合实验教学平台，积极开展校企合作交流，充分发挥校企各自优势，共建产学研联合基地。
3) 强化人才引进和培养，与行业企业合作开展产学研项目，建设一支结构合理、教学能力、应用研究能力、实务操作能力强的多学科交叉的应用型师资队伍。
3.3师资队伍建设
多措并举，建设一支多元化、高水平的教师队伍。测绘工程专业强调培养学生的工程意识和实际应用能力，同时对教师队伍的建设提出了更高要求。一是让教师“走出去”，从经费和时间上支持教师到一些优势院校进行短期培训，提高业务能力；二是从政策上开展“双师型”教师队伍建设，鼓励教师报考“注册测绘师”，到企业兼职，在生产一线参与实际的测绘工作，为教学提供可参考性案例；三是积极开展建立测绘专业院校间的联盟，使教师成为联盟的最大受益者，通过定期的学术会议、教学观摩、技能比赛等方式，加强测绘教育工作者间的交流，从而提高全国的测绘教育水平，最终使学生受益；四是同企业形成合力，联系合作企业共同培养企业技术人员作为指导教师参与到人才的培养过程中来，鼓励其到学校以开展专业讲座或者开设选修课的方式，扩大兼职教师的比例，利用其丰富的实践经验培养学生的工程意识；五是建立校级“创业孵化基地”，学校出台相应政策，鼓励教师、学生创业的同时，让专业教师做好技术顾问，搞好项目式教学，建立新型师生关系，从而建设出一支富有创新意识的教师队伍。
3.4加强落实实践教学质量管理
在实际的教学当中，作为一种综合性的指标，教学质量和很多因素有着直接的联系，因此就需要采用综合化的管理。首先，加强对实践教学质量标准总体目标的建立，实践教学质量标准主要可以将其分解为各个学习时期所需要达到的培养目标来针对性制定。实践性教学大纲当中，对于学生所需要的掌握的实践技能等有着较为明确的要求，因此就需要制定相应的考核方式，管理标准主要就是为了能够实现质量管理目标而进行制定的相关规章制度等。其次，需要加强实验室管理工作，实践教学当中师资队伍进行优化，是对教学质量进行提升的关键因素。在实践教学质量管理当中，管理文件作为其基础，实践阶段当中的管理文件需要综合性管理，管理人员需要将管理文件作为依据，为实践教学提供一定的目标。
结语
测绘科学技术作为各项基础设施建设的尖兵，在新时期下有着不可替代的作用，探索一种合理的测绘人才培养模式有着重大意义。通过测绘工程专业改造升级能够解决工程应用问题且具备国际竞争力的高素质复合型“新兴工科”测绘工程专业人才，研究结果可为新经济环境下测绘工程专业人才的培养、学科发展、教学管理等提供参考。
参考文献
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