摘要：本文站在农村初中英语课堂的角度，分析口语教学的必要性，指出其中存在的问题与客观存在的困难，并提出解决方案。
关键词：农村 初中英语 口语教学
随着新课改的进行，国家对于教育事业的要求越来越高，而针对英语科目，国家要求学生在学习英语知识的过程中，不仅限于写，还要在英语口语方面有所学习。而对于目前国家的发展趋势而言，全球化的不断推进，促使英语口语在日常生活与工作中使用得更加广泛。但是，在农村地区，英语口语教学面对着许多难题，教师如何在教学过程中突破这些难题，为学生更好地学习英语口语创造良好的条件，是教师在日常教学中需要考虑的内容。
一、在农村英语课堂上进行口语教学的必要性
（一）创设英语环境，有助于学生融入课堂之中
一门语言的学习，本就需要在一个特定的环境下耳濡目染，即多听、多看、多说，只有在这样的条件下，语言的学习才会变得更加轻松。而对于英语科目来说，如何在课堂上创设一个应用英语的环境，是一个特别需要教师思考的事情。尤其是对于农村的学生而言，学生在日常生活中接触到英语的机会本身就少，在这种情况下，英语课上的时间便显得尤为重要。而在英语课上，教师通过更多的英语讲述代替汉语讲述，为学生创设一个使用英语的环境，让学生坚持用英语互相交流，哪怕是简单的表述，也能让课堂变得充满学习的气氛。这种英语环境的营造，不仅可以锻炼学生的口语，对于学生的英语学习也有很大的帮助。
（二）丰富课堂内容，让学习变得生动有趣
传统的英语课堂上，仅仅是教师通过给学生讲解语法、单词，或是通过题目让学生学习英语知识的方式来教学，这种教学方式可能会培养出英语成绩比较好的学生，但这些学生掌握的只是“哑巴英语”、“聋子英语”，而且课堂本身会变得枯燥乏味。学生面对这些陌生的语言，仅仅是学习其单词和语法，很容易让学生失去对于这门科目学习的兴趣。因此，如果教师在课堂上进行口语教学，那么教师势必会引入许多交流与互动，通过英语的问题，让学生用英语进行回答。这样做，不仅会让课堂气氛变得活跃起来，学生也会有十足的课堂参与感。
（三）帮助学生克服心理障碍，增强信心
在农村的学生，往往会有着一定的自卑心理，尤其是在英语口语方面，因为农村的学生一般说话时会带有一定的地方口音，这些学生可能会因此而拒绝张口说英语，这对学生的口语学习造成了很大的困难。因此，教师应当在课堂上进行口语教学，通过不断地鼓励和引导，让学生认为说英语并不是一件丢人的事情，哪怕是最简单表述，只要学生开口，便是对自身信心的一个巨大的提升。学生开口的次数越来越多，学生的自信心也会越来越强烈，渐渐地，学生会克服自身的心理障碍，勇敢地开口说出英语，而学生的口语水平也会随之得到巨大的提高。
二、在农村英语课堂上进行口语教学存在的问题
（一）教师与学校对口语教学不给予重视
有很多的教师在教学过程中秉承传统的教学观念，认为只要讲好课本上的内容，学生便可以学习好英语知识，可以说教师的教学理念和教学方法直接决定了教学质量，如果教师在教学理念方面不做改变，那么对于学生的口语教学就无从说起。而学校的态度也会影响到教师的教学方式，有的学校为了保证升学率，对学生的成绩做了十分严格的要求，而教师为了保证学生的成绩，就只能让学生不断地刷题，而教师在讲课时也只能围绕着考试重点讲解。像口语教学这种中考不做要求的内容，教师在各种压力下会放弃也是无可奈何的。
（二）教师的专业技能所限
如果教师想要在英语教学中涉及口语教学，那么教师本身的口语水平一定要过关。然而现实情况有许多教师的口语水平也是十分有限的，究其原因是现行的考试制度和评价体系尚不完善, 许多教师为了让学生听得更“明白”, 学得更“彻底”, 索性用普通话甚至方言教学, 而且整个课堂全是词汇、句型和语法的讲解和练习。学生在英语语言交际上则成了“哑巴”。
（三）教师教授口语的方法有误
英语口语教学具有特殊性，与传统的教学方式不同，英语口语需要教师在课堂上做出高频率、高效率的互动，而且需要教师时刻观察学生的状态，根据学生状态的不同对自己的教学策略进行改变。而且口语教学需要教师在课前做充分的准备，如什么时候进行口语教学；要以什么样的形式进行；在教学过程中遇到特殊情况应当如何应对等等。如果教师在这些方面的认知有所偏差，那么口语教学的效果必然会大打折扣。
三、如何在农村初中英语课堂上进行口语教学
（一）设计合理的情景，让学生在其中应用口语
在课堂上，如果教师只是突兀地使用英语和学生交流，不仅会让课堂变得尴尬，对于那些英语底子不好的同学来说，他们有可能会跟不上教师的节奏，这种反而会适得其反。因此，教师在课堂上进行口语教学时，一定要和适当的方法结合，从而达到口语教学的目的。例如，八年级上册Unit 5《Do you want to watch a game show?》，在讲解相关内容时，由于游戏方面的内容是学生较为感兴趣的，教师可以利用这个机会，将学生分组，然后让每个小组准备一个小的情景剧。或是记者对于街边路人关于游戏节目的采访；或是扮演一个职业选手向大家介绍自己的工作；或是针对平常自己玩游戏时的一些体会做一个介绍，总之，要使用英语将情景剧演下去。通过这样的方式，学生在构思剧本、平常的排练和表演的过程中，英语水平和口语水平都会得到长足的进步。
（二）通过多样的形式，全方位锻炼学生口语
在教学过程中，教师应当尝试多种多样的形式去锻炼学生的口语，这不仅包括日常的教学活动，还应该有一些十分有趣且高效的活动。通过这些活动，让学生产生学习英语的兴趣，并且在这个过程中锻炼口语。例如，在学习七年级下册Unit 5《Why do you like pandas?》时，教师可以安排课前演讲环节，让学生用五分钟的时间介绍和熊猫相关的内容，如熊猫的外貌特征，熊猫的由来等等。通过与课本学习内容相关的演讲内容，帮助学生理解课本内容，锻炼口语。或是在课堂上举行小型的比赛，将学生分组，让学生轮流说和大熊猫有关的词汇，如：pretty、China、bamboo等等，说不上来的小组被淘汰，而坚持到最后的学生将会得到奖励。通过这些有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并从中得到锻炼口语的机会，让学生养成开口说英语的习惯。
（三）鼓励学生在生活中多加使用英语
就目前的农村情况而言，虽然学校的条件还较为有限，没有办法给每个教师都增添多媒体设备，但对于学生家庭而言，大多家庭还是拥有智能手机与互联网的。因此，教师应当鼓励和引导学生在日常生活中多多使用英语，如看一些英美剧、听一些英文歌曲、看一些英语演讲内容等等，并且在观看的过程中，边看别说。这样既能锻炼学生的听力、口语水平，对于学生英语成绩的提高也会有极大的帮助。
总之，在农村初中英语教学中进行口语教学有助于学生的英语成绩、自信心的提高，为今后的英语学习打好基础。教师应当在教学过程中，不断总结自己在教学中存在的问题，并且改正，为我国的教育事业做出贡献。
参考文献：
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