摘要：伴随着“新课改”教学政策的不断深入，高中生物教师对于学生们的学习效果有了更高更明确的学习要求。为了尽可能提升学生们的生物知识认知水平，教师决定从核心素养教学的角度切入，寻求最直接有效的教学策略，以此帮助学生掌握学习生物知识的要求，从而切实提升学生们的高中生物知识学习质量。为此，教师结合高中生物教学内容，进行相应的素质化教学设计，希望能够有效帮助学生提升自身的生物核心素养水平。
关键词：高中生物；核心素养；提升；教学研究
对于高中生物教师而言，教授学生们学习生物知识的过程中，需要全面贯彻落实“生物核心素养”的要求，使之不断引导学生，从而使其具备相应生物综合素养。故而，教师在指导学生学习生物知识时，需要不断提升学生的生物知识学习质量，以此帮助学生树立正确的生命认知观念。同时，教师需指导学生正确科学的探索研究方法，以此强化学生对生物知识的探究能力。此外，教师要求学生正视自己的社会责任，学会正确处理生物科学和社会伦理道德之间的关系，从而确保自身的知识学习和探索，能够真正符合社会道德的要求。
一、树立生命观念，提升学生生物学习质量
在高中阶段的生物知识教学期间，需要教师围绕“生命观念”进行相应的深度教学。对于学生而言，所谓“生命观念”需要学生具备相当深厚的生物知识积累，使其能够将观察到的生命现象及相互关系进行联系和分析，最终得到科学有效的理解和认知。因此，高中生物教学在指导生物知识的学习期间，需要对结构与功能观、进化与适应观等有更为透彻和系统性的理解。所以，教师在教授学生们学习生物知识的过程中，需要重点培养学生们对生物知识现象的认知，以及其进行深层次问题分析的能力。教师通过带领学生们进行系统性导学的方法，帮助学生更好地理解生命知识内容，从而有效提升学生们的生物学习质量。
例如，教师在教授学生们学习《细胞的癌变》时，就可以为学生们重点讲解其中的知识内容，并渗透什么观念的认知引导。其中，教师需要为学生们讲解关于癌细胞的转移特点，此时就可以结合之前所学的动物细胞中细胞膜的特点“细胞间粘着性减弱”。因为，人体内的细胞膜上的糖蛋白增强了细胞与细胞外基质间的粘着性，所以不会发生转移和扩散。但是因为癌细胞细胞膜上的糖蛋白减少，导致其细胞间的粘着性减低。教师为学生们讲解相应的知识内容，能够使其进行相应的知识联系，从而有效掌握“结构和功能观”的内核，进一步提升学生们的生物知识学习质量。
二、指导科学探究，增强学生知识探究能力
学生们在学习生物知识的过程中，不仅仅需要掌握生物知识内容，更需要利用自己掌握的知识进行更高层次的知识研究和探索。所以，对于高中阶段的学生来说，判断其生物综合素养高低的重要指标，就是学生自主知识探究能力的高低。为了切实提升学生们的生物知识综合探究能力，需要教师在授课期间，指导学生进行相应的科学性的实验探究，使其具备良好的生物实验探究基础，从而切实提升学生们的生物知识探究能力。因此，教师带领学生们设计大量的生物实验内容，并为学生们进行实验的操作和推演，使其对生物实验的可行性和有效性进行整体把控，从而真正有效的提升学生们的生物知识探究能力。
例如，教师带领学生们学习《人类遗传病》的内容时，就可以为学生们设计相应的病例内容，引导学生们进行有效的实验推导，使其进行综合性的问题分析，掌握最佳的遗传病规避策略。为此，教师重点指导学生们关于“伴性遗传”和“多基因遗传病”的分析。教师为学生们设计大量的病例模型，要求学生们按照模拟实验的方式，进行病症的综合分析，找到最合适的方向进行分析，才能够切实提升学生们的生物知识探究能力。通过教师为学生们设计相应的科学探究性问题，可以时学生的实验模拟分析探究能力得到实质性提升。
三、端正社会责任，坚定学生社会道德意识
众所周知，生物科学一直以来都是引导人类不断前进的先锋科学。在学生们学习生物知识的过程中，会产生各种各样的奇思妙想，指引其进行更新锐的知识探索。但是，伴随着科学进步发展，各种设计人类伦理道德认知，以及社会安全性的研究被摆在台面之上。这需要教师对学生进行有效的知识内容讲解，以及正确的伦理道德指导，使学生能够切实了解科学技术和社会伦理和安全发展的内在联系。
例如，教师在引导学生们学习《基因工程》的知识时，就需要重点为学生们讲解关于“克隆技术”和“基因编辑婴儿”等内容的知识重点，以及其违背人类伦理道德认知的点。通过教师为学生们深度讲解和剖析生物科学技术的方向研究，使得学生能够切实理解生物科学研究的可行性，以及自己守护社会道德的必要性。通过教师进行相应的社会道德教学，使学生能够清晰了解自己的社会责任，为其日后的科学知识学习指明方向。
综上所述，教师在指导学生们学习生物科学知识期间，需要围绕“生物核心素养”进行相应的教学指导，以此全面提升学生的生物知识学习质量。
参考文献
[1]王晓雷.翻转课堂下高中生物核心素养的教学实践研究[J].名师在线,2019(12):43-44.
[2]李静.基于核心素养视角的高中生物教学研究[J].学周刊,2019(15):42.