摘要：在当前这个前所未有的信息时代，智能设备在教育教学领域的普及已经是大势所趋，本文首先简要概括了智能设备在信息技术教学中的应用意义，而后结合初中信息技术课程的特点，较为具体地探讨了智能手机、希沃助手以及交互式电子白板在教学中的应用，最后简单指出了智能设备在信息技术教学应用中需注意的事项。
关键词：智能设备；初中信息技术；智能手机；希沃助手；交互式电子白板
一、智能设备在信息技术教学中的应用意义
随着社会的发展和时代的进步，智能设备在人们的生活和学习中日渐普及，并发挥越来越重要的作用。在这样的背景下，智能设备在教育教学领域中的应用亦日趋普遍。所谓智能设备是一个范围和涵义都较广的称谓，就教育教学领域来说，比较常用的主要有智能手机、希沃授课助手，以及以交互式电子白板、交互式触控一体机等智能交互设备。说到智能设备在信技术教学中的应用意义，从具体层面说自然应该结合智能设备在教学中的具体应用，这里只从总体层面加以概括和归纳，也算是为以下探讨具体应用的部分奠定一个共识性的基础。大致而言，智能设备在信息技术教学中的应用意义可简单归纳为以下几点：
首先对于教师来说，应用智能设备可以在很大程度上提升教学效率和质量，正如古人所言“工欲善其事必先利其器”；其次对于学生来说，基于智能设备的学习要比传统模式下的学习更具新鲜感和吸引力，有助于其学习兴趣的提高和主观能动性的调动；再次，从信息技术课的课程特点上说，该门兼顾理论领会与实践操作，并且在新的教育形势下以学生信息技术素养的发展为基本导向，而智能设备实际上均可归于现代信息技术范畴，对其了解并能较熟练的使用亦属信息技术素养的组成部分，事实上，这一点也是智能设备在信息技术教学中受到重视的主要原因。
二、多种智能设备在信息技术教学中的应用
（一）智能手机的应用
当前社会，智能手机可以算是最普及和最常见的智能设备了，不要说大人，基本上学生也都可以人手一部甚至多部。而基于智能手机翻转课堂则为其在信息技术理论课中的主要形式。众所周知，初中阶段的很多学生对实践操作课通常是充满兴趣的，但对理论课的学习则缺乏积极性，然而学好后者则为学好前者的基础。针对这种情况，教师将理论内容的知识点做成教学短视频，也就是所谓“微课”，然后将这些短视频上传网络空间，让学生通过智能手机随时下载和观看学习，而课上（理论课）的时间则重点用来查漏补缺和总结补充，认为没有问题后，即可让学生上机操作练习。简单来说这就是所谓“翻转课堂”模式，其实施和推广是以智能手机和平板等设备的普及为基础的。某种程度上，这种基于智能手机的翻转课堂模式让教师从相对乏味的理论课教学活动中得到“解放”，从而节省出更多时间实施个性化的教学设计，课堂也有了更宽裕的时间与学生交流讨论。从学生的角度来说，翻转课堂模式也使他们获得更大的自主学习空间，可以更便利地进行课前学习进程规划、课上自主探究及交流讨论。
（二）希沃助手的应用
希沃助手最主要的特征和优势是实现了手机和电脑的同屏操作，基于这样的功能，教师只需在手机上进行操作就可灵活控制投影屏幕显示的内容。这对于信息技术教学中经常会运用的小组合作模式是非常有益的。因为小组合作教学要求对课堂的把控和组织达到一定水准，否则很难取得理想效果。一般来说，在初中信息技术课的小组合作教学中，教师通常需要深入学生中间，针对自己发现的问题或学生提出的问题随时给予指导，很多时候需要在学生和电子屏幕之间来回走动，很不方便。而基于希沃助手这种智能设备，教师只要在手电脑和手机上分别下载和安装该软件，然后在同一wifi环境下连接二者，就可以实现拿着手机在学生中间，随时通过操作手机而控制电子屏幕上的显示内容。此外，还可以利用希沃助手拍照上传的功能，随时将各个小组的合作学习进程和结果拍下来，并上传到电子屏幕实时显示出来。实践证明，基于希沃助手实施的小组合作教学会比一般模式下的小组合作教学效率更高，效果也更好。
（三）交互设备的应用
交互设备中最具代表性的是电子白板及相应功能软件，由于投影屏幕（即所谓“白板”）采用了尖端电子技术，因此具有比传统的投影屏幕更为先进和多样化的功能。其中最为核心的即所谓交互功能，这主要是指在专门软件的支持下投影屏幕与电脑PC页面的交互，该项功使得教师直接在屏幕上进项批注、绘画、遮盖、聚光强调等操作成为现实，从而投影屏幕增添了手写黑板的互动性和灵活性，大大提高了教学的便利性。就初中信息技术教学而言，这种交互功能不但可以使知识点的讲解更为方便和高效，还可以用于课堂练习及作业的批改与讲评。对于后者，可以让学生来进行作业或习题的解答与讲评，这些都是经过实践证明的有助于提高教学效果的应用方式。
三、智能设备在信息技术教学应用中需注意的事项
智能设备在信息技术教学中的应用日渐广泛，有些注意事项也是需要我们知道的。有些人认为基于智能设备的教学教师会变得轻松很多，实际上这是一种“想当然”导致的误区。在基于智能设别的教学中过程中，教师不是更轻松，某种程度上反而更加忙碌。因为教师需要付出很多的时间和精力去研究智能设备的功能、用法，以及如何结合学科特点达成合理有效的应用。就比如基于智能手机进行翻转课堂，需要教师制作教学视频、与学生互动获得反馈信息、设计课堂教学，组织课堂教学，总结翻转效果等，在这一系列过程中，要想取得理想效果就不能有一点掉以轻心。总之，使用智能设备教学却需要教师付出更多的复杂而繁重的脑力劳动。
四、结束语
综上所述，本文首先简要概括了智能设备在信息技术教学中的应用意义，而后结合初中信息技术课程的特点，较为具体地探讨了智能手机、希沃助手以及交互式电子白板在教学中的应用，最后简单指出了智能设备在信息技术教学应用中需注意的事项。在当前这个前所未有的信息时代，智能设备的普及已经是大势所趋，作为一线教育工作者，应当也必须了解常用智能设备在教学中的应用，进而加以有效利用，使其充分发挥价值。本文限于篇幅，权作抛砖引玉，尚盼与同仁交流。
参考文献：
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