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“人类的聚居地——聚落”教学设计

发表时间：2020/5/21 来源：《中小学教育》2020年4期作者：袁志良

[导读] 聚落是人类文明的重要载体，是人类有意识开发利用和改造自然而创造的生存环境。

        [教材版本]
        人教版初中七年级《地理》上册“4.3 人类的聚居地——聚落”
        [教材分析]
聚落是人类文明的重要载体，是人类有意识开发利用和改造自然而创造的生存环境。教材中将本节课分为“聚落与环境”、“聚落与世界文化遗产”两大部分。本节课重点讲述“聚落与环境的关系”，其中包括：1.聚落的形成与发展和环境的关系2.聚落的分布与环境的关系3.聚落的形态与环境的关系。
        [课标要求]
        1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
    2.举例说出聚落与自然环境的关系。
        3.懂得保护世界文化遗产的意义。
        [学情分析]
        七年级学生已经掌握了一定的地理基础知识。如地形、气候、河流等自然地理要素知识。同时也初步掌握了如何获取图片、文字等信息。学生的思维方式逐渐从经验型向理论型发展，生活体验也在逐渐积累，对课堂的参与度较高，观察、记忆和想象力也在逐渐提高。
        [设计理念]
        1.结合乡土地理，案例比较教学
        （1）主题案例：家乡金坛瑞士心理学家让·皮亚杰认为，儿童关于外部世界的认识是在与周围环境的相互作用过程中获取的，从而使自身认识结构得到发展。因此，选择学生身边熟悉的地理事象作参照来学习有利于学生能力的培养。
        （2）其他案例：如陕西省宁陕县城、三原县柏社村地坑院、长江三角洲城市群、皖南古村落等四个案例均是笔者考察、学习过的地方，有切身的体验，能让学生产生真情实感；有些案例与金坛差异明显、特色鲜明；有些案例空间尺度较大，属于相关联案例。
   2.问题链
        本节课以“认识聚落”为探究主线，从“什么是聚落?”，“聚落分为哪几类？”，“聚落与环境的关系如何？”，到“懂得传统聚落的保护”,将因地制宜、人地和谐的价值观作为核心目标渗透到课堂的各个环节。