摘要：素质教育思想理念的落实，要求教师在课堂教学过程中不断强化学生的整体学习素养，促使学生形成正确的价值观念。因此，高中政治教师要善于结合课堂教学中的内容，融合先进教学思想，培养学生形成正确的思想意识，保证学生通过高中政治课堂中的学习强化对日常事务、及问题的判断能力，不断增强自身的总体素养，促进高中生的综合发展。此外，高中政治教师要不断增强政治课堂教学有效性，增强学生的学习质量，保证学生总体学习成绩的提升。因此，文章中主要分析了高中政治课堂增强教学有效性的主要策略。
关键词：高中政治;教学;有效性;提升;策略
前言：高中时期的学生具有相对完整的知识脉络，同时具备对事物的一定判断能力，因此政治课堂教学要依托学生的实际学习需求和不同学习能力完善课堂教学过程，增强学生对社会现象、国家政策的认知，强化学生对不同内容的理解能力。政治教师要在课堂教学中细化讲解不同知识点，保证学生学习成果的综合性和全面性，教师可以运用设置教学情境、融合多媒体教学、组织合作学习等不同方式，不断强化学生的政治学习成果，让学生在课堂学习过程中取得实效性进步。
一、设置教学情境，增强高中政治课堂教学有效性
高中政治教师可以运用设置教学情境方式，构建愉快轻松的课堂教学氛围，在教学情境内传播重点知识内容，让学生增强理解能力，在教学情境中教师细化讲解重点知识，会让学生提升接受效率，同时保证学生在课堂中学习质量的增强，提升政治课堂教学有效性息[1]。
例如：在“树立正确的消费观”知识点的教学过程中，教师可以设置教学情境“消费影响生活”指引学生扮演教学情境中的不同角色：攀比消费角色、计划消费角色、挥霍消费角色，学生扮演不同的消费角色，将不同消费方式带来的影响在教学情境中演示出来，随后教师完成知识点的讲解，让学生树立正确的消费观念，掌握不同的消费类型，正确对待金钱、正确利用金钱，在政治课堂教学过程中培养学生形成正确思想意识，形成正确价值观念。
二、融合多媒体，增强高中政治课堂教学有效性
高中政治教师可以将多媒体融入课堂教学过程中，让学生对知识点的理解能力更加深化。多媒体可以从视频角度诠释重点知识，可以从图片角度拉近学生与知识点之间的距离，让学生在课堂学习中的参与积极性得到不断提升，同时保证学习政治学习成果的全面性和综合性，因此多媒体的引入是教师增强教学质量、提升教学效率的有效方式[2]。
例如：在“世界文化的多样性”知识点的教学过程中，教师可以通过多媒体展示世界各地区不同的特色文化，同时展示世界各地区不同文化的不同传播方式，展示文化传播、文化传承的历史、文化弘扬的方式，通过多媒体的广泛性和包容性吸纳更多的知识点内容，在政治课堂中教学不同的文化，以此方式保证学生学习成果的综合性，让学生在广泛知识点的探索中强化整体素养，提升对文化多样性的认知，强化整体学习水平。
三、组织合作学习，增强高中政治课堂教学有效性
政治教师在课堂教学中可以运用组织合作学习的方式，强化学生在课堂学习中的成果，同时合作学习过程会增加学生参与学习互动的积极性，让学生在课堂学习中主动探索政治知识、主动挖掘政治学习本质，通过合作学习增添学生的学习信心，保证学生在课堂学习中形成自主学习意识[3]。
例如：在“和平与发展，时代的主题”知识点的教学过程中，教师可以组织学生在实践生活中探索和平的意义和重要性，可以使学生从战争时期角度入手，让学生意识到和平的意义、以及战争的残酷。此外，在发展知识点的教学过程中，教师可以引导学生探索中国在闭关锁国时期的落后局面，同时探索中国在目前经济社会中的发展脚步，认识到发展的意义和互助的含义，通过知识点的教学以及组织学生合作探索模式，让学生对知识点的理解能力和认知能力得到提升，学习质量和学习成绩得到增强。
结语：综上所述，高中政治教师认识到政治课堂教学的意义和重要性，通过方式方法的更新，积极改善传统教学模式的弊端，吸引学生的积极参与，通过政治课堂中的知识点教学，强化学生的综合学习素养，让学生在课堂学习过程中主动探索、主动钻研，增强自身的价值观念，此外教师充分尊重学生的不同学习需求和能力差异性，通过方法的改进发挥教师的引导位置，体现学生的主体地位，让政治课堂教学效果得到提升，学生在政治课堂中的学习呈现高效性，促使学生逐步感受到政治学习的魅力，为政治课堂教学效果的增强提供了稳固基础，实现了强化高中生整体素养的教学目标。
参考文献：
[1]蔡芸.核心素养指导下的高中政治案例教学模式探究——以《文化生活》为例[J].内蒙古教育,2019(12):103-104.
[2]周爱华.学科核心素养视域下的高中政治课教学有效性之实践探究[J].思想政治课研究,2018(04):125-128.
[3]孙霞.用细节成就改变 用高效助力飞翔——浅谈如何提高高中政治课堂的有效性[J].学周刊,2018(25):101-102.