摘要：计算机课程的操作性以及实践性特征十分明显，特别是在中职计算机课程教育教学的时候，教师需要提升学生的主人翁认知与意识，让他们将自身的主体作用充分发挥出来。然而，在现阶段的计算机教育教学的时候，教师如若使用传统教育手段，会导致学生处在被动的位置上学习与接受课程知识，难以带动出他们的学习激情。因此，教师在实际教学的时候要把创新教育充分渗透其中，提升学生的学习主动性。基于此，本文就中职计算机教学中如何实施创新教育展开了全面以及深入的探究分析，以此为有关研究提供参考。
关键词：中职计算机；教学；实施；创新教育
随着科技的快速发展，信息化技术不断发展。在这样的新形势下，计算机充斥在人们工作生活的各个角落当中，所以计算机课程是当前中职学生应该学习与掌握的课程知识。在此基础上，为了保证学生掌握更多的计算机知识，教师应该将创新教育落实在实处，调动出学生的学习激情和欲望，让他们主动投入到计算机课程的实际学习活动当中，提升他们的学习能力与水平，推动他们的健康成长与可持续发展。因此，加强中职计算机教学中如何实施创新教育研究具备现实方面的意义。
一、中职计算机教学中实施创新教育存在的问题分析
随着科技不断发展，数字化技术快速发展，该技术已经变成了当今社会的重要标志，要求学生需要学习与掌握计算机知识与技能。这样他们在未来工作以及实际生活的时候，可以将先进的计算机技术充分运用其中，要想可以在毕业以后顺利工作，更好的应对信息化社会的要求，应该逐步提升学生的计算机技能。然而，在当前的中职计算机课程实际教育教学的过程当中依然存有诸多的问题，这些问题的存在，难以保证计算机课程教育活动的顺利展开，更加没有办法让学生主动投入其中进行学习，这对推动他们的全面发展起着不利的影响。
(一)教学方法需要创新
计算机课程的操作性以及实践性特征十分明显，需要将学生在课堂活动当中的主体性作用充分发挥出来。然而，在现阶段的实际教育教学的时候，教师依然使用过去的教育教学手段，导致学生处在被动的位置上接受课程知识，这样难以保证计算机课程教育教学的质量以及实际成效。当前，教师使用的教育教学手段与方法较为滞后，没有办法提升学生的学习自觉性和热情，造成大部分学生没有办法投入到计算机课程的实际学习活动当中，甚至某些学生会对学习计算机课程知识与技巧产生厌恶的情绪，进而丧失学习激情。在此以外，对于处在中职时期的学生而言，他们掌握计算机课程知识的情况有待提高。中职学校在实际招收学生的时候，对他们的综合素养以及文化课能力要求并不高。因此，针对计算机教育教学而言，多数学生掌握的基础性知识并不完善以及不强，他们的基础性操作水平与能力也需要提高，造成大部分学生对某些较为繁杂的课程知识进行学习的时候比较费力。因此，为了在计算机课堂活动当中保证创新教育教学的顺利展开，教师应该不断创新自身的教育教学手段与方式方法。
(二)教学观念有待转变
由于我国社会的快速发展，中职教师的教育教学观念出现了明显的变化，推动学生的全面综合发展是当前我国现代化教育事业的关键。然而，某些学校长时间被应试教育所影响以及熏陶，难以实现教育教学理念方面的本质改变。与此同时，大部分教师的教育教学观念需要转变。如若没有展开科学合理的转变，教师难以引导学生投入到计算机课程的实际学习活动当中，难以将创新教育落实在实处，更加没有办法提升学生的实际操作水平与能力，这对他们的个性化发展起着不良影响，也难以推动他们的健康成长与可持续发展。
(三)计算机教学内容有待更新
现阶段，随着计算机技术的快速发展，中职学校应该重视计算机课程具体展开情况。然而，在现阶段的中职计算机实际教育教学的时候，教师的教学内容比较陈旧，造成教育质量与教育成效难以被保障，也很难得到有效提升。首先，现阶段大部分中职学校使用的计算机课本内容缺少针对性与合理性，教师所设置的课程教学方式方法也存有同质化现象，难以带动出学生参与课堂活动的激情以及欲望，很难提升他们的学习自觉性与主动性。其次，中职学校很难根据学生的具体需求情况对专业课程展开科学合理的设置，并不重视与不强调教育教学内容的全面更新，造成计算机课程知识的更新速度难以被保障，没有办法与当前的计算机专业学生的实际发展需求相满足。最后，大部分中职学校也没有对课本内容进行及时有效的调整和改善，没有保证教育教学活动的特色性，难以保障特色教学的顺利进行，造成其教育教学知识与内容缺少创新，这对学生之后学习与掌握计算机课程知识起着不良的影响。
二、中职计算机教学中实施创新教育的措施探究
针对我国中职计算机教育教学过程当中渗透创新教育存有的诸多问题，应该采取科学合理的措施以及方式方法，在计算机课堂当中指引学生参与到创新活动当中，不断提升学生的创新认知以及意识，培育学生的创新素养以及综合素养，在创新实践活动当中，不断指引学生投入到创新学习活动当中，提升他们的学习水平以及能力，促进学生的健康成长以及可持续发展，最终推动我国中职教育事业的发展。
（一）在课堂上引导学生进行创新
对于处在中职时期的学生而言，他们的接受水平以及自主学习水平需要提高，并且他们对专业课程知识的掌握并不可靠以及不牢固。在课程教育教学的时候，教师为了让学生可以获得更多的学习质量以及成效，应该带动出他们的学习兴趣与激情，正所谓“兴趣是最好的老师”，只有提升学生的学习兴趣和激情，才可以为之后创新教育教学的顺利展开奠定良好的基础条件，保证创新教育教学活动的正常进行。在实际教育教学的时候，教师应该根据课程知识情况设置有关问题，提升学生的学习欲望以及好奇心，对他们产生潜移默化影响的同时，也不断熏陶他们，让他们接受以及掌握更多的课程内容，为之后创新教育教学活动的顺利进行打下坚实的基础条件。
比如，教师在实际教育教学“计算机应用基础课程介绍”的过程当中，因为其属于该课程的第一节内容，教师要吸引学生投入到该课程的实际学习活动当中。基于此，教师应该设置相应的问题，让学生可以主动投入到具体的学习活动当中，设置的问题如下:
1.你可以熟练使用Excel以及word等办公软件吗？该问题主要是和学生将来的工作紧密关联，让他们掌握以及熟练使用办公软件，这是他们在将来工作过程当中的重要技能。
2.你可以ps自己青睐的图片或者是照片吗？该问题也是许多学生期望掌握的技能技巧，这样可以将他们吸引到课堂当中。
3.在你的电脑出现某些方面问题的时候，你能够更好的进行处理吗？该问题主要是根据学生期望掌握更多的知识与技巧进行设置的，为他们之后迈入到计算机领域当中工作奠定良好的基础条件。
上述的这三个问题包含了计算机基础软件的运用，也在很大程度上将学生的注意力和焦点吸引在课堂当中，让他们关注以及重视计算机课程知识。只有他们过多的重视与关注，才可以激发出他们学习计算机技术的兴趣和热情，在此过程当中，教师要充分发挥自身的指引作用，不断引导学生，让他们学习与掌握更多的知识，并且加强对他们的指引，让他们积极主动的投入到学习活动当中，为之后的发展奠定良好的基础条件，这样才可以在将来的学习当中实现创新。
（二）在教学中培养学生创新意识
创新认知与意识并不是所有人都具备的，在具体教育教学的时候，教师应该发挥自身的指引作用，扮演好指引着的角色，指引学生投入到创新活动当中，提升他们的创新认知与意识。教师在对课程知识进行实际设计的过程当中，应该带动出学生创造以及发现的激情和欲望，让课堂活动“活”起来，根据所有教育教学资源内容，让课程知识更加直观以及立体，并且将其形象化的展现在学生的面前。尤其是在计算机课程教育教学的时候，因为该课程的独特性，教师在实际教学的时候，可以把课程知识直接制作成视频或者是动画等方式，指引学生进行模仿，进而制作出类似的动画或者是视频课件。经过这样的方式方法，能够提升学生自主学习的水平与能力，让他们主动投入到轻松和谐的课堂环境当中，让他们学习以及掌握更多的计算机课程技能，提升他们的创作灵感，让创新认知充分渗透在他们的实际学习以及生活当中。
比如，教师在实际教育教学“Flash动画”的过程当中，在完成基础性操作教育教学以后，把课堂直接还给学生，让他们经过本课程学习与掌握的知识和技巧制作喜欢的东西，这样可以带动出他们学习的激情和自觉性。与此同时，教师也能够让学生在之后的学习当中将自身充满兴趣的课程使用动画的方式展现出来，如若学生做得好，教师也要给予相应的奖励。在这样的情况下，指引学生投入到新课程的自主学习活动当中，经过对某些资料内容进行查阅，让学生学习如何进行质疑，让他们重复计算机操作，进而掌握更多的基础知识。在学生学习比较简单的办公软件的时候，教师要提供某些数据信息，让他们经过办公软件处理以及解决具体的问题。
培育学生的创新认知以及意识是需要长时间坚持的，教师应该为学生创设一个轻松以及合理的平台，让他们拥有更多可以展现自身的机会，进而让他们主动投入到学习活动当中，这样学生可以使用自身已经学习的知识内容表达实际想法与观点。经过长时间的培养，提升学生的创新认知与意识，保证创新教育教学活动的全面落实，保证其具体教育教学的质量和成效。
（三）在实践中开发学生创新能力
计算机技能需要学生在不断的实践活动当中得以提高，与此同时，创新教育也没有办法和实践活动相脱离。在实际教育教学的时候，教师应该指引学生把教材当中的理论知识以及日常生活有效整合起来，让学生把自身已经掌握的理论课程知识充分运用在解决实际问题上。这个时候，教师在实际教育教学的时候，应该将案例教学方法渗透其中，在正面以及反面展开教育教学，让学生可以对课程知识内容拥有更加深入以及全面的印象，把抽象的课程知识转变成实际案例内容，让他们学习如何进行模仿，把具体的理论知识应用在实践活动当中，让他们实现创新。在课堂教育教学的时候，教师应该为学生提供某个主题，对所有学生展开分组，让他们对具体工作当中碰到的问题展开模拟，明确处理此方面的问题应该使用怎样的软件，阐释此类软件存有的缺陷以及优势，需要采取怎样的措施解决这些不足与问题。只有这样，将学生放在课堂的主体位置上，才可以让他们在对具体问题进行实际模拟的时候提升成就感以及自信心，带动出他们的创新激情和欲望。在此以外，在实际教育教学的时候，教师也应该带着学生投入到具体的实习活动当中，明确在具体的操作当中需要使用怎样的软件以及系统。让学生在实际观察的时候不断进行总结以及归纳，逐步提升他们的计算机运用能力与水平，培育他们的综合素养以及实践能力。
总而言之，在中职计算机实践课程教育教学的时候，教师需要强调学生在课堂活动的主体性位置，将实际引导以及总结等作用充分发挥出来。让学生发现自身制作以及使用软件时候存有的问题，并且让他们之间加强团结协作，进而共同解决以及处理。在实践活动以后，教师也应该总结以及归纳，让学生了解与掌握课程的重点和难点知识，让他们更加关注与强调。也就是说，在具体的实践活动当中，教师应该给予学生足够的自由，但是也需要不断对他们进行引导，保证创新教育教学活动的顺利展开，一方面让学生学习与掌握更多的计算机课程知识内容，另一方面提升他们的计算机能力以及水平。
结束语：
中职教育在我国现代化教育体系当中占据着不可忽视的位置，在这样的情况下，在当前的中职计算机课程实际教育教学的时候，教师需要将创新教育充分渗透其中，指引学生投入到计算机基础知识以及技巧的学习活动当中，有效提高他们的主人翁认知，让他们可以将自身的主体作用充分发挥出来，这对推动他们的可持续发展起着不可忽视的影响。
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