摘 要：初中阶段的班主任工作中，班级管理是非常重要的内容，也是德育教育进行的重要途径。所以初中的班主任一定要在班级管理中，观察学生的言行，运用合适的方法进行德育教育，用良好的班风和班级纪律，影响学生，促使他们成长为德才兼备的初中生。
关键词：初中；班级管理；德育
素质教育背景下，各个阶段的班级管理中都应当渗透德育教育，初中的班级管理也应当有效实施德育教育。初中阶段的班主任教师应当引导学生成为尊师重道、尊老爱幼、有良好修养的初中生。这些行为初中学生作为一名学生的根本，也是作为一个独立人的基本要求，而高尚道德修养可以更靠近成功，可见初中时期的德育教育非常重要。
一、初中班级管理中德育教育面对的问题
（一）德育教育受到忽视
当前各个阶段的教育中，对于素质教育给予了充分的肯定，而学生们朝着德智体美的全方面发展，却不能离开德育教育。可受到应试教育的影响，部分初中班主任忽视了日常班级管理中的德育教育，德育活动比较少；即使班主任重视，能够采用的德育教育资料也比较少，总体上的德育教育经验比较少，整体德育效果不是很理想，导致初中阶段的德育教育面对着严峻的挑战。
（二）德育与实际相脱离
初中班级管理中的德育渗透比较少，德育实施起来比较困难。并且，初中生处在青春期，叛逆心理非常严重，班主任教师需要谨慎地把握德育教育力度，同时还要注意培养初中生发散思维能力，才能缓解初中生的叛逆心理。可是，德育教育的实施也容易与实际情况相脱离，德育实践活动组织的比较少，不能让初中生有更深刻的德育体验，德育效果有待提高。
（二）学生思想容易受社会环境影响
在我国经济飞速发展的同时，社会上也有(删去“有”)出现了一些不良思想。这些不良风气和不良文化，借助网络发展的东风，在更广泛地范围内传播开来，一定程度上影响者初中生的思想。本来初中生的思想就不够成熟、自控力不足、明辨是非能力低，加之他们自身叛逆心理，很容易受到这些不良思想影响，这对于初中的德育教育而言是非常大的挑战。
二、初中班级管理有效实施德育的策略
（一）以身作则，树立德育好榜样
在班级中与学生们接触时间最长的教师就是班主任，可见，班主任在初中生的学习和生活中有着非常重要的作用，扮演着重要角色。班主任教师的言行举止，均能影响到学生，所以想要有效进行德育教育，班主任必须以身作则，在思想品德方面为学生树立榜样，感染和熏陶学生。班主任应当就（就改为对）自己的工作，怀有一颗积极的心，保持工作热情，表现积极的甜度，将更好地一面展现给学生。班主任对工作有兴趣与喜爱，才能将更多精力放在管理工作上，从而将自身积极地一面展示给学生。而这种精神面貌会感染学生，学生才能知道哪些是符合道德标准的行为，哪些行为已经违背了道德标准。
班主任以身作则，要学习一些德育管理的理论，借鉴他人的经验，引导学生践行正确的行为，才能有效地进行德育教育。
班主任可以运用现代化的工具，积极地与学生沟通，培养学生的合作意识和交流能力，这样能为学生将来形成良好的思想品德奠定基础。
（二）（这里改为这样行不行：德育管理中要以学生为本）
首先，关心爱护，与学生成为朋友，加强与学生之间的交流与沟通，真正走进他们的心灵。初中时期的学生，在思维意识方面有着很大的变化。学生们会觉得自己的年龄已经增长了，应当有更多的自我空间；在（删去在）实际上，学生的心智并没有成熟，缺少一些辨别是非的意识，判断能力也不是很强。因此，班主任要想有效地开展德育教育，就要关心和爱护学生，与学生交朋友，让学生信任自己、尊敬自己，这样自己才能成为学生德育养成路上的伙伴。以朋友的身份引导学生，帮助他们提升辨别是非的能力。
其次，班主任要学会以德服人，让学生认同自己的德育观念，带领学生了解更多德育意识，从而逐渐形成良好的品格。班主任与学生的沟通要在平等公平的条件上，千万不能用班主任的身份“压制”学生。如果发现学生身上的问题，一定要深入地剖析，引导学生自己认识到错误，而不是一味地批评学生，应当帮助学生改正错误。其次，班主任要在日常班级生活中，给予学生更多鼓励，表扬学生身上闪光的地方，这样就形成了正面效应，让更多学生学习该名学生好的地方，逐渐提升全班学生的素质。在学生层面形成正向的循环，学生保持优点，并越做越好，慢慢形成高品质思想。最后，班主任要组织更多正能量的讨论活动，学生在这样的讨论中，接触到更多高尚思想，进而在今后的生活中践行这些理念和思想。
（三）多种方式，强化学生德育意识
班主任可以采用信息技术开展德育教育，吸引学生注意，让他们参与到德育互动中，从而提升学生的道德水平。我国科学技术不断发展，信息技术和多媒体技术有着很好的发展，班主任可以借助信息技术和多媒体，进行直观、立体的德育教育。比如，班主任可以为学生播放一些关于德育的影片，像关于雷锋、焦裕禄等人物的影像故事。针对学生组织直观和立体的的德育教育，了解先进人物、感动中国人物的优秀事迹，学生们被这样的精神感动，学习这样的精神，从而形成更高的品德素养。并且这种直观的教育，也有助于学生们价值观、世界观、人生观的正确树立，从而为他们健康快乐地成长奠定基础。
班主任可以组织一些主题班会，通过班会渗透一些德育思想，开展德育教育。班会时学生与教师沟通的桥梁，同样是班主任组织德育教育的重要方式。组织班会的时候，可以展现学生思想角度出发，找到具有共同特征的话题，引导学生进行讨论，以渗透德育思想，从而使得德育教育有效开展。渗透德育的时候，可以就当前班级存在的问题为出发点，并引用其他事件，从而调动学生的积极性，也能更有效地引导学生思考什么是德育，讨论关于德育的话题。比如，班主任组织一次以环保为主题的班会活动，引导学生讨论校园内的污染环境问题，并延伸到社会上一些环境污染问题。让学生自己提出解决校园内不文明问题的方法，怎样能做好社会环境保护的宣传工作。通过这样的班会，学生的思想境界提升，思想品德更上一层。
结束语：
综上所述，在初中阶段的班级管理中，班主任一定要以身作则，树立德育好榜样，帮助学生认识德育；其次要关心爱护学生，与学生成为朋友，引导学生形成良好的德育习惯；并用多种方式，提升学生德育意识，从而不断强化学生的思想品德。
参考文献：
[1]盛立波.初中班级管理中德育教育开展策略探究[J].科学咨询(教育科研),2019(08):18.
[2]曹新章.初中班主任如何在班级管理中开展德育工作[J].当代教研论丛,2018(08):95.