摘要：随着新课程改革的不断深入，为传统的教学方法与教学理念提出了全新要求，探究式学习的运用为传统的教学方式带来新的生机。将探究式学习方法应用到初中化学教学过程中，不仅能够培养学生的分析问题与解决问题的能力，还能够帮助学生掌握相关基础知识与学科技能，引导学生养成良好的学习态度。本文首先分析探究式学习方式在初中化学教学中的意义，针对现阶段课堂教学活动中存在的问题提出相关解决措施，提高学生的学习能力与化学素养。
关键词：初中化学；探究性学习；化学素养
一、探究性学习教学模式存在的意义
（一）提高学生学习兴趣
学生学习动机当中最现实且最活跃的成分就是兴趣，教师在课堂教学中应采取多元化教学方式激发学生学习兴趣，享受学习的乐趣，满足素质教育提出的要求。初中阶段的化学教学，对于学生而言属于启蒙教学，因自身所具备的知识相对薄弱，面对部分抽象的知识，难于全面理解与掌握，为教学活动的开展产生影响。因此，教师可在教学过程中选择探究性学习教学方式，引导学生积极参与到课堂教学活动当中，带领学生感受化学这门学科的魅力，享受解决问题过程中的乐趣。当学生获取新知识或者掌握一项新技能后，才会树立学习的信心形成积极向上的心理。每位学生都是不同的个体，对新知识的接受程度与有所差异，教师可采取探究性学习方式，解决遇到的问题，调动学生学习的兴趣，并重视化学学科的学习。
（二）培养学生化学素养
学生化学科学的知识水平、思想品质、学习能力等均是化学科学素养涵盖的内容，将培养学生创新能力作为核心，培养学生的思维能力、自学能力与实验能力等，探究性学习教学模式在培养学生这些能力方面，具有独特优势。例如，在实验教学过程中，可根据学生对知识的掌握程度和性格差异，对其进行小组划分，在开展实验之前，要求学生预习相关内容明确实验目的，掌握实验原理并了解实验过程中需要用到的仪器设备与化学药品，锻炼学生的自主学习能力与动手实践能力。进行实验时，学生根据自己预习过程中所掌握的内容，独立动手正确操作实验仪器，按照具体实验步骤，配置实验所需要的化学药品完成实验，学生在这一过程中需认真观察实验现象并做好详细的记录。
二、现阶段化学教学中存在的问题
（一）学生缺乏学习兴趣
初中化学数学一门理论与实践相互结合的学科，学生为学好这门学科，不仅需要熟练掌握化学理论知识，还应具备较强的逻辑思维能力与动手实践能力。因其包含的知识点相对繁琐，超出初中生的接受范围，面对具有难度的化学式与化学元素，直接降低学生的学习兴趣，对化学这门学科产生抵触心理而产生偏科情况，完全失去学习化学这门学科的信心，甚至影响初中化学教学的有效发展。
（二）缺乏完善实验设备
在初中化学课堂教学中，实验在其中占据重要比重，是对理论课程的一项重要补充，教师将化学理论知识传授给学生之后，需要自行进行实际的操作，彻底理解教师所讲解的内容。纵观当前实际情况，化学实验设备不齐全这一问题普遍存在，部分教师为了节约课堂教学时间，为学生播放相关视频代替学生的动手操作。不仅会影响到初中化学实验课的整体质量，同时降低学生的学习兴趣以及动手操作能力，为化学实验课程的正常开展产生阻碍。
（三）教学管理存在不足
初中化学教学的管理不够完善，是当前普遍存在的问题之一。
所谓教学管理，就是对初中化学教学过程的管理，教师在课堂中所选择的教学手段、教学方案的设计、教学计划的制定、对学生进行的课外辅导等内容，都是初中化学教学过程的管理，实现化学教学目标是开展相关工作的主要目的，提高学生学习成绩与化学素养。因现阶段部分初中化学教学管理工作尚未得到完善，对于相关工作的开展缺乏科学化与客观化的指导，直接影响初中化学教学质量。
三、探究性学习教学模式的应用策略
（一）营造良好学习氛围
受传统教学方式的影响，学生习惯性被动接受教师讲解的内容，在这一过程中缺乏独立思考的时间与空间，难以提高课堂教学效率。为解决这一情况，提高学生听课效率，教师应转变传统教学理念，采取多元化教学方式对学生进行正确引导，为学生营造主动参与探究的学习氛围，学生自主探究投入其中。教师可根据学生对知识的掌握情况与性格特征，构建立体评价机制，将书面激励评价、小组量化竞争、学生自我评价等多种评价机制相互结合，激发学生主动参与到探究学习当中。另外，教师还可采取小组合作、情景表演等课堂活动，为学生营造轻松的学习氛围，启发学生思维，提高学生的综合能力。
（二）联系学生实际生活
在探究性学习教学活动中，教师可运用一些生活素材，增强学生的参与意识，形象化的理解抽象的物质属性、实验原理、化学计算等学科知识，解决生搬硬套与死记硬背的弊端，将化学学科的学习价值充分彰显出来。例如，在学习与“氧气”相关的内容时，教师为学生讲解物理性质与化学性质之后，可让学生列举氧气在生活当中广泛应用的例子，借助这些日常生活当中常见且熟悉的事实，在潜移默化的过程中了解其中蕴含的化学知识，加深对相关知识点的理解，提高学生的探究意识。
（三）创设相关问题情境
在平日的初中化学课堂教学中，教师可结合教学内容为学生营造问题情境，针对学生的认知能力与实际生活相联系，为学生创设特定的环境，引导学生积极参与探究相关问题。在这样的大环境下，能够激发学生学习新知识的欲望，培养学生的探究性思维，对学习化学这门学科产生浓厚兴趣，投入到探究学习的过程中。当然，并非所有的化学课都需要为学生进行情境导入，教师应掌握合适的度，为学生创设易于接受的问题情境，学生在生动有趣的问题情境下学习，保持认真踏实、细致严谨的态度与状态，提高课堂学习效率。
四、结语
总而言之，在素质教育背景下，教师在开展初中化学课堂教学活动时，应转变自身传统教学理念，引导学生养成良好的学习习惯，培养学生的逻辑思维能力与探究能力。结合学生的实际情况，引入探究性学习教学方式，学生在探究问题的过程中既能够拓展知识视野，还能获得丰富的情感体验，对于培养学生化学素养具有积极促进作用。
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作者简介：曹福强（1970-10），男，汉族，籍贯：辽宁省沈阳市，当前职务：教师，当前职称：一级教师，学历：本科，研究方向：初中化学教师