摘要：课程改革在不断进步，对于课堂效率的要求也越来越高。在高中物理的教学过程中，非常重视提高课堂效率的策略。物理学科需要学生具备较高的思维能力，否则学起来会相对困难，不仅需要记住公式等知识点，还要能够将知识点灵活应用在做题过程中，掌握答题技巧。本文主要对提高高中物理课堂效率的策略展开分析探讨。
关键词：高中物理；课堂效率；具体策略
高中物理对学生的要求较高，需要记住公式概念的知识，很多知识点都互相串联，培养学生的逻辑性很重要，需要学生对物理知识体系的有一个整体的掌握。不仅如此，还要发现物理的价值，激发学生学习物理的兴趣，带领学生在物理学中将理论与实践相结合，提高自身学习物理的水平。
一、采用科学的方法传授知识
物理这一学科知识点互相串联，老师的传授方式非常重要，这需要老师采用科学的方法传授知识，使学生更全面的掌握物理知识。比如在讲怎样描述圆周运动时，老师首先要给课本上的知识进行全面的讲解和分析，让学生对这方面的内容有个大致的了解，再展开相关的资料信息，让学生明确其中的物理知识，接着给学生自我探究的时间，对这方面的内容展开思考，进一步研究探索，可以帮助学生进一步理解内容。
再比如讲牛顿第三定律时，可以借助课堂道具，来吸引学生的兴趣。在讲课之前，让学生观察回忆一下身边一些力的现象，力是怎么相互作用的，在进行发言。接着在课堂上进行实验，证实物理知识。可以准备两块同样的海绵，使这两块海绵互相挤压，让学生进行观察，在挤压前和挤压后的是否有所不同，挤压后两块海绵都发生了怎样的变化，将两块海绵交给学生，让他们进行尝试，最后老师总结原因：力使物体发生了变化，两块海绵同时受到了力的作用。这样一个简单的小实验，有利于课堂内容的进一步展开。除此之外，提倡学生善于观察，发现身边的物理知识。比如人走路、推动桌子的过程中桌子上的杯子不会掉落、用手握住杯子使它不掉下来等等都属于物理现象。
二、合作探究方法展开物理教学
老师的授课方式很重要，学习之间的自主合作也很重要。在课堂先布置讨论的问题，然后小组合作，表达学生们各自的看法和对问题的思考。小组成员各自的想法不同，问题不同，汇总到一起，对这堂课的内容了解就会更全面。
比如在匀速圆周运动时，老师可以根据物理知识，让学生们先进行研究讨论。让学生们结合生活中的实例，火车在行驶的时候，内轨道和外轨道之间的力是怎样的，并且在转弯前后，力会发生什么样的变化。同学们对这一现象的兴趣要高于课本内容的兴趣，在小组讨论中寻找答案，也可加深学生对这一块知识的印象。物理实验中重视合作探究的学习，在做物理实验时，更是需要合作，实验的操作的步骤很难一个人完成，小组合作可以提高课堂效率。实验过程中小组成员各司其职，充分发挥整体的作用和团队精神。
三、设置问题发展学生思维
高中物理知识很有挑战性，为了提高学习的主动性，老师在课堂中设置有趣的情节问题，通过问题吸引学生的好奇心和求知欲。让学生多加思考，学会主动探索问题，并寻找答案。
老师可以运用生活中的物理概念，设置问题情境。比如在讲功率时，可以向学生设置问题，“两辆货车，同时行驶，一辆车上装满了货物，另一辆车为空的，那么输出的功率是否相同呢？”接着让学生探讨力与速度的关系，小组讨论，纷纷发表各自的见解，集思广益，大家的想法结合起来，知识总结的才能更加全面。老师还要在他们的讨论过程中进一步提问，“货车在上坡时的功率会发生怎样的变化”进一步展开讨论，发展学生的思维。
设置情境也是提高课堂效率的一个重要方法。在讲平抛运动时，学生需要充分理解平抛运动是什么。可以让学生们想象飞行员在进行飞行时的场景，想象学生驾驶飞机，向目标地点投放炸弹的画面，再结合平抛运动的知识。接着使用物理器材，平抛竖落仪，让学生们观察平抛的物理现象，提高课堂效率。
四、通过辩论活动展开教学
在课堂上设置辩论活动可以增加学生们的参与性，激发学生的思维，让他们的想法进行碰撞摩擦，将学生的学习能力发挥出来。比如在讲时间和空间的相对性时，教师可以组织学生进行辩论活动，一组的观点是“时间和空间有直接联系”，另一组的观点是“时间和空间不存在联系”。两个小组从不同的角度和立场思考，各自发表自己的见解，可查阅相关资料证明自己的观点，这样一来，就能增加对课本知识的补充。在准备过程中，完善自己的观点，也能提高学生的语言表达能力。最后老师对辩论的结果进行总结，在经过一场辩论活动后，学生对物理知识有了更好的了解，所以组织活动能够进一步提高了课堂效率。
结束语
总之，物理是一门难度比较大的学科，如果学生没有足够高的兴趣，在遇到较难的物理问题时可能会选择放弃，老师们要多加关注学生的兴趣问题。物理的课堂时间很少，倡导学生在日常生活中的发现很重要。教师可以从学生之间的合作探究、问题情境、辩论活动等方面展开教学，可以开发学生们在不同角度的思维思考。如此一来，学生就能够有效的运用物理知识，举一反三，相互贯通，提升自身综合素养。
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