摘要：随着新课程教学理念的改革，在初中数学教学中更加注重学生自主学习能力以及教学效率的提升。良好的师生互动关系对于课堂教学效果的提升具有重要的意义，但是在当前这种数学教学中由于受到传统教学理念的影响，缺乏灵活互动性，使得教学效果呈现出两极分化的现状。这些问题的存在严重影响到数学教学质量的提升，不利于学生自主学习能力的强化。为此，在初中数学课堂教学中要注重探索有效课堂互动的开展策略，以此更好地提升教育教学效率，促进学生综合素质的提升。
关键词：初中数学;课堂教学;互动;策略
当前教育教学中由于受到传统教学理念的束缚，教师仅仅依靠教材或者黑板内容进行教学，一些教师采用灌输式的方式开展教育教学，学生在学习中失去自主性，仅仅是被动接受知识内容，不能很好的促进学生综合能力的发展。在当前教育背景下教师要注重突破当前的教学模式，强化师生之间互动，构建自主、探究教学模式。初中数学教学中教师要注重发挥学生的自主性，树立正确思想，强化师生互动，教师要做到精讲、少讲，将更多的主动权交给给学生。学生在教师引导下进行自主学习，强化互动，鼓励学生敢于表达自己的想法，从而更好的提升课堂教学效率。
一、结合实际生活营造互动情境
初中数学教学中要注重为学生创设可以互动的情景，以此更好的促进师生之间的互动交流，具体来说，教师可以结合学生的生活实际，为学生创设一定的互动情景。将数学知识内容和学生的实际生活相联系，以学生的实际生活为载体进行知识的渗透，并融入师生之间的互动，促进学生的发展，尽可能的激发学生的自主学习性，引导学生利用所学习的知识解决存在的问题。例如在学习列方程解决应用题的相关知识内容时，教师在知识讲解时可以为学生创设一定的生活情景，可以选择让学生对知识进行讲解，通过这种方式可以更好地提升学生在学习中的积极性。在教育教学当中可以为学生创设以下情景：学生与教师两人以不同的方向，以不同的速度进行行走，让其他学生计算教师和学生在这段路程当中所用的时间、所行走的距离以及他们的速度。通过这种和实际生活相融合的方式能够让学生产生熟悉感，并为学生营造一定的情境，强化师生之间的互动交流，提升教育教学效率，促进学生综合素质的提升。
二、通过课堂提问强化师生互动
初中数学教学中除了让学生握一定的知识内容之外，还要能够使得学生的数学思维能够得到一定的提升和拓展，而这些能力的强化需要以思考问题为基础和前提。对于初中生来说通过课堂提问的方式对于学生的思维发展具有重要的意义，同时通过提问的方式也能够更好的强化师生之间的交流互动。在初中数学课堂教学中教师要想引导学生进行思考，激发学生的思维，要能够以课堂问题为载体，在具体的教育教学中教师可以以数学知识为载体，给学生设计具有一定开放性和启发性的问题，以问题为导向，引导学生对问题进行思考分析，通过这种方式不但可以极大的调动学生进行学习的积极性，还能够让学生在思考问题的过程当中，深化对于知识的理解，提升教育教学效果。例如，在学习有理数的相关知识内容是对于学生来说，数轴是相对比较陌生的概念，在教育教学中教师可以将学生应有的知识内容融入其中通过提问的方式将新的知识进行引入。
例如，可以让学生比较两个有理数的大小，学生会通利用以往的知识内容对问题进行思考，并引入新的知识内容。在教育教学知教师可以在黑板上画出数轴，让学生对照数轴理解有理数，并通过学习已有的知识内容对问题进行思考。通过这种方式不但可以激发学生进行学习的积极性，还能够让学生对新的知识内容进行深化和促进师生之间的交流、互动。
三、小组合作学习促进师生互动
初中数学教学中通过小组合作学习的方式，不但能够极大地调动每个学生参与学习的积极性，还能够强化师生之间的交流互动。为此，在初中数学教学中要充分利用小组合作的方式让学生进行合作探究，不仅可以调动小组当中每个成员的积极性，还能够实现师生之间对于知识的深层次交流互动。再对学生进行分小组合作探究时，首先让每个小组明确自身的学习目标与任务，对小组中的成员进行合理科学的分工，以便保证每个学生都能够参与，在学习中发挥自身的作用。在小组合作过程当中，教师也要注重自身引导作用的发挥，积极参与到学生之间的交流讨论中，并针对学生存在的问题进行及时有效的解决，以便能够保证学生合作学习的顺利开展，习得相应的知识内容。例如在学习轴对称的相关知识内容时，教师可以让学生以小组的形式进行分析与探究，然后对每个小组的学习成果选择代表进行展示，学生在以小组的方式过程当中会对轴对称的特点进行探索和分析，通过小组合作的方式也能够使得每个学生认识到自身的优缺点，相互学习、共同进步，提升教育教学效率。
结语
初中数学教学中教师要能够认识到良好的师生互动对于教育教学效果提升的重要意义，在实际教育教学中要注重结合学生的生活实际为学生创设可以互动交流的情景，以此更好的激发学生的求知欲望，让学生参与到情景的学习中，以此获得更加深层次的知识内容。要能够以课堂问题为载体，在具体的教育教学中教师可以以数学知识为载体，给学生设计具有一定开放性和启发性的问题，以问题为导向，引导学生对问题进行思考分析，通过这种方式不但可以极大的调动学生进行学习的积极性，还能够让学生在思考问题的过程当中，深化对于知识的理解，提升教育教学效果。对学生进行科学分组，明确小组中的任务，调动每个学生参与小组学习的积极性。在初中数学教学中还要不断探索师生互动的策略，为数学课堂的开展提供一定的借鉴。
参考文献
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