摘要：想要教学成功，离不开教师的认真教导和学生的学习热情。现代教师需摒弃传统的教学理念，重视教学形式的多样创新，通过创建形式多样的教学氛围，培养学生良好的学习习惯，进而激发学生的学习积极性。广大教师应勇于突破自身的教学实践，合理引导学生们，让他们感受到学习数学的乐趣，激发出学生的求学欲望，拥有学习的积极性和主动性。为了更好地指引学生如何学习，教师需要利用许多有效的教学方法，好的教学方法往往可以达到事半功倍的效果。本篇文章就来探讨培养小学生数学学习兴趣的几种方法。
关键词：小学数学；学习兴趣；教学方法
引言：
由于数学学科的抽象性很强，小学生在学习中遇到的阻碍相对而言就会比较多。教师应当通过合理的方法在教学过程中捕捉数学的知识之美，通过多元有效的方法引领学生们打开数学兴趣的大门，在数学知识的海洋中恣意地遨游。小学时期对于孩子的身心发展来说，是黄金时期，教师应当在教学实践中，通过不同的教学手段。提高学生探究能力，培养小学生的思维品质，下文就是对几种不同教学方法的探究。
一、联想教学法
数学本身有奇妙的知识所组成，公式和概念的背后是精巧严密的数学原理。世界为表象，数学是本质。教师在教学的过程中，可以通过身边的实际事物将数学与学生们的生活紧密联系起来。对于小学生而言，原本陌生枯燥的知识经过转化，就可以转变成身边熟悉的事物，降低了陌生感和复杂程度，还能让他们对此感到兴趣。相比于语文、英语等贴近生活的语言类学科，数学与小学生们的生活离得较远，只有算术等运算数学，与实际生活相关较为紧密。这些具有很高实用性的数学知识十分有益于对学生兴趣的培养。例如教师在进行有关“四则运算”“元角分”的教学时，可以创造出情景。让学生们分别模拟收银员和顾客，将算术问题转化为实际的“买卖过程”，在“买卖过程”中学习钱的单位以及训练数学运算。学生在熟悉的生活场景中进行知识点的学习，可以大大提高学生的知识吸收速度，进而有助于学生进行知识点的记忆。
二、游戏教学法
小学生的年纪较小，对于探索世界中未知的事物浑身充满了动力，好奇心很强，喜欢具有新鲜感的内容，对于游戏更是爱不释手。尤其在当下网络环境发达的社会中，小学生们能够接触到的游戏更是数不胜数。教师需要积极利用学生的这一心理特点，采用游戏教学法，引导学生积极参加教学活动，以热情主动的态度进行数学知识的学习。例如，教师在讲解有关几何的知识时，可以通过道具模型让学生们切身体会的数学游戏的乐趣。
教师可以根据教学内容制定出合适的游戏计划。几何图形的割补、拼接、转化、平均分配等，都是游戏的好素材。除了一些比较简单易玩的游戏之外，教师还可以根据学习进度选择一些稍有难度的游戏。例如谁是卧底、24点等等。为了增强学生们的游戏体验感，教师需要尽量选择一些能够多人参与的游戏。在销售有关排序排队的知识时，教师可以鼓动学生们自愿到讲台上来进行排队模拟游戏，根据题目的不同要求进行不同的排列变换，让学生们直观感受到排队问题是如何解决的。学生的参与度越高，体验感越好，教学效果就会更显著。
三、合作学习法
传统的小学数学课堂只是教师与学生之间进行互动，由于教师的精力毕竟有限，不可能与每一位同学都充分互动，故而教师们可以多多采用合作学习法，将学生们进行小组分配。为了提高学生的参与度和积极性，小组成员可以互相选择，并且每个小组中都有一名学习较好的同学，缩短小组与小组之间的差距。教师布置任务时，需要根据实际情况分配设置能够小组共同完成的任务，增强学生们之间的交流学习，鼓励学生进行思维发散。
四、思维导图法
数学学科具有逻辑清晰的知识体系，为了帮助学生更好地梳理数学知识点，教师们常常会自己归纳整理，然后再教给学生们，但是这样的教学方式效率往往很低。教师应当转变思路，引导学生刺激设计绘制思维导图，将数学知识点归纳总结。教师在此过程中需要教授的是如何进行思维导图的绘制，如何总结知识，而不是将现成的东西直接交给学生，减少了学生自主学习的机会。近些年来思维导图教学，越来越受到重视，各种平台资源逐渐丰富，专门制作思维导图的软件网站也愈来愈多。为了更好的激发学生的学习兴趣，教师可以在学生们完成绘制之后进行点评，讨论展示学生们各色各样的思维导图，拓展学生的思维，培养学生的自信心。
结束语：
总而言之，学习兴趣是学生学习数学求知的导向。教师需要顺应小学生的天性和心理特点，深入挖掘数学的趣味性，培养学生认真观察的习惯，主动探索的意识，提高自主能力，提升学习效率。教师应当选择合适的教学手段，营造活泼有趣，富有感染力的教学氛围，鼓励学生之间相互讨论交流，在合作学习中感受数学内容的魅力，在快乐中探究，在快乐中成长。
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