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摘要：在中职教学过程中，中职会计专业技能教学应紧跟时代步伐，紧紧围绕用人单位的需求，在精专业技能、强动手能力上做足功课，帮助学生成长成才。本文从七个方面对中职会计专业技能教学进行探索，力图通过施行高效措施，提高技能教学效果，以培育中职会计专业学生的职业能力。
关键词：技能大赛；中职会计专业；教学改革
引言
中职教育的根本任务是培养具有较强动手能力、职业能力和职业素养的技能型人才，注重学生实践操作能力的训练自然就成为中职能力培养的关键。如何将会计专业特点与中职教育的根本任务有机结合起来，这始终是中职会计教师探究的内容，笔者结合自身多年以技能大赛为载体，指导学生参加各级各类会计比赛的教学经验，将从以下几个方面探究中职会计技能课教学方法。
1中职会计教学现状
1.1理论与实践脱轨，专业课程的教学实效性不高
尽管中职教育教学更着重强调学生的技能水平，但在教学过程中我也发现，当下会计专业课程的教学依然存在时效性不高的问题。会计专业学生的学习仍停留在专业理论知识的学习中，学习较为枯燥乏味，即使是实践课也是在教师的全权指导下开展的活动，学生在教学中仅感受到会计学习的枯燥乏味，导致教学效果难以提升。
1.2课程安排不科学
在职业技能大赛中，注重会计专业的实用性和规范性，当前我国多数中职会计学校的课程安排还达不到职业技能大赛的这一标准。同时，很多中职院校的会计教师多是本科及研究生毕业，理论知识丰富，但缺乏相关的实务经验。在教学中他们仅能教授书本知识，不能把实践中遇到的问题及时传递给学生，课堂教学缺乏实际案例，不利于学生实操水平的提升。因此，一方面中职会计学校应科学安排会计专业课程，在保证学生熟练掌握基本知识的基础上，要适当设置拓展性课程，改变过去片面强调理论教学的理念，加强对学生的实用性教学。另一方面，教师作为学生学习的引导者，必须提升自身的专业技能水平，创新教育方法，最大限度地发挥学生学习的积极性。
1.3技术性和操作性不强，导致学生失去学习积极性
因为没有掌握正确的实践方法，导致会计教育教学的技术性和可操作性没有充分发挥到实处，学生没有学习积极性。在带领学生参加中职会计专业技能大赛的时候我也发现，很多学生对比赛的积极性不高，只是单纯为了完成任务，如此一来也不能发挥比赛对提升学生专业技能带来的正面影响。此外，在教育教学中教师也没有强调实践课的意义，没有制定合理的评价方式，学生的学习积极性也是大打折扣。
2技能大赛引领中职会计专业教学改革的实践研究
2.1构建科学合理的技能教学内容
在“互联网+”下，中等职业教育作为重要的人力资源供给侧，提供了两个教育“产品”：一是为社会提供合格的人力资源，即合格的毕业生；二是为能够成为合格人力资源的学生提供合格的结构化教育内容，即合格的课程。课程为王，是未来学校发展的方向，课程规定着学校教育“教什么”，甚至决定着“怎么教”。它是实现教育目标的手段，是培养人才的重要途径。没有合格的课程，就不可能有合格的毕业生。中职会计专业技能教学内容应随着经济发展而不断地充实更新。1.技能点训练。技能点包括：点钞、汉字录入、传票录入、业务分录、EXCEL在会计中的运用等。技能点训练需要实现学生专业夯实、技能配套的目标。2.熟悉业务流程。
了解出纳、会计主管、成本会计、税务会计的一天，了解ERP基本操作；以典型任务、项目、情境为载体，融知识、技能、素质为一体，了解整体流程、掌握关键技能，练就实训技能。3.业务实操。完成纳税申报实务操作，证、账、表操练一体，体验真实场景，实践专业技能。
2.2注重在教学中渗透赏识教育
会计专业知识的学习是一个漫长又艰辛的过程，中职院校学生由于自身的起点较低，基础知识本来就薄弱，在面对灵活多变的经济学原理和会计专业知识的学习时，难免会感到有些吃力，特别是参加会计专业技能大赛这样水平高、覆盖面广的专业竞赛活动可能会显得手足无措。这时就需要教师主动与学生沟通交流，注重在日常教学中普及赏识教育，既要善于发现学生的闪光点，也要能够包容学生犯下的错误。如此一来，才能够维护学生的学习兴趣、帮助学生坚定信心、使其学习潜力得到更好的释放。
2.3合理规划竞赛时间，重视技能大赛的含金量
在课程安排设计上应当合理恰当，一些校内的小型会计专业技能大赛，可以利用上课的进行，校级的会计专业技能竞赛，可以选择在周六周日进行。学校方应当根据技能竞赛时间表合理安排课程，避免因为时间冲突造成不必要的学习压力。此外，还要保证理论课程和实践课程比例的合理性，中职会计专业教学侧重于实践，因此实践课的比例要更高一点，理论课程也可以穿插在实践课程中进行。因为现在会计技能大赛数量太多，因此在进行选择应当参加哪一个或哪几个技能大赛的时候，应当参考技能大赛的含金量合理分析。首先，学校要分析技能大赛考察的内容，是不是我校学生的讲解重点；其次，应当分析赛事主办方的资质和会计水平，尽量选择大型企业或者专业的会计机构主办的会计技能大赛；最后，学生自身也要根据自己的职业规划，综合分析自己是不是需要参加这一技能大赛、明确参加技能大赛能给自己的未来学习产生何种影响，从而决定自己是否会参加该技能大赛。
2.4了解教师的岗位素养，促进会计专业教师发展
要想指导学生在竞赛中取得好成绩，作为指导教师，只具有扎实的专业理论功底是远远不够的，还需与时俱进及时更新专业知识及技能。这就需要教师用企业调研、带队指导学生参加社会实践、顶岗实习等方式，帮助学生掌握新知识技能，反馈于学生的技能训练与技能大赛当中。这样对提升教师和学生的专业技能，开阔视野有一定的作用，从而推进课程改革。职业技能大赛也为会计专业教师提供了一个与兄弟院校、行业专家、大赛评委、赞助企业等进行沟通交流的平台，教师只有走出去，在课改过程中才能更好地领会课程改革的精神实质和技能训练的必要性，从而促进自己专业教学能力的提高，提升专业课程教学质量。例如，中职会计技能大赛会计技能赛项中的会计电算化项目，几乎每年的规程都有所变更，如模块上从最早的只有总账一个模块调整成现在有总账、工资、固定资产、进销存等模块；软件上从最早使用用友通软件调整成使用用友营改增版本；准则也是一变再变，从一开始使用2007版的会计准则调整成使用2013版的小企业会计准则。以上种种变化，迫使指导老师要不断学习最新的会计制度、会计准则和会计软件等，通过会计技能大赛的载体，把最新的专业知识和财会政策传授给学生。
结语
立足职业技能大赛，不仅能够推动教师的成长进步，提升学生的职业水平，还能促进中职会计教学改革。因此，本文先从当前中职会计教学中存在的问题出发，并针对具体情况集体分析，提出了职业技能大赛环境下改进中职会计教学的措施，通过加强实践性教学、强化创新技能教学以及加强校企合作的方式，以此帮助学生在愉快的学习氛围中发挥主观能动性，提高独立思考和解决问题的能力，帮助教师不断提高教学研究能力，更好地提升课堂教学水平。
参考文献
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