摘要：英语作为全球通用语种之一，无时无刻在影响着人们的生活，尤其是英文期刊和英文文学在世界各地形成的巨大影响力。一方面，英语渗入到了诸多考试当中，另一方面，英语素养在当下的就业方面也占据了很大的优势。为了应对激烈的社会竞争，无论是从增加个人英语素养方面考虑，还是单纯的作为兴趣，都应当提高英语的教学质量。
关键词：革新教学；高中；英语
我们追求的课堂教学通常指的是具有生命和活力的课堂，不仅能够快速地完成教学目标和任务，也能让学生享受课堂学习的过程，获得更加多元的知识，实现能力与情感态度价值观的全面发展。高中英语革新教学是时代发展的客观要求，同时也是学生发展的客观需要，可以更进一步地推进新课程改革和素质教育的深化发展。所以，高中英语教师必须要直面教学中的各种问题与困难，不断地学习、思考与探索，积极推动教学方法的转变与革新，以切实构建起高中英语的高效课堂，促进教师、学生与教学的健康、和谐与可持续发展。
一、动态情境，创设高效动态课堂
课堂是一个由多种要素构成的复杂动态系统，一个动态发展的过程，所以教学情境的设计也应该围绕着课堂动态发展变化而展开，让课堂教学能够真正满足学生的需求、促进学生的发展。因此，高中英语教师应该将学生作为课堂的主体、将学生发展作为教学的中心，在英语知识内容的基础上，结合学生的认知结构、学习需求的发展变化来创设灵活动态化的问题教学情境，充分调动学生的思考动机，激发学生的探究欲望，鼓励和引导学生展开想象、分析与探究，促进高中英语课堂的动态生成。
例如，在教学《Cultural relics》这一单元内容时，本单元是以文化遗产为主题，通过人类文明的古物为载体展开的教学，本单元重点词汇较多，需要学生熟练掌握各种语境学习词汇，为了调动学生学习积极性，笔者先设计了几个问题，如What does Amber Room do? Why do people find amber?通过这几个小问题，在引出本节课程主题的同时，还调动了学生学习的动机。随后，笔者为学生开展了交流活动，让学生说一说文物的国家发展中有哪些重要地位。
二、学以致用，提升学生语用能力
学而时习之，不亦说乎？充分说明了实践的重要意义，英语阅读能力的提升，一方面在于英语语法和阅读技巧的日积月累；另一方面在于所学知识的及时应用和实践会让人感到愉悦。
高中英语阅读更是如此，在英语阅读过程中刚好能够把所学知识派上用场，对于学生而言是一种莫大的欣慰，而英语教师完全可以在阅读训练中安排相应的测试题来满足学生对于所学知识的实践需求，由此提升学生英语的语用能力。
例如，在教学《Cultural relics》这一单元内容时，主要是让学生透过学习本单元的内容，学习和了解世界文化遗产、学会描绘世界的起源、发展和保护等情况。而高中英语教师则可以通过这篇文章来让学生进行相互交流和讨论，继而提高学生的语用能力。
三、思维导图，强化知识梳理巩固
高中英语阅读学习中，通常新老知识点是不断交替出现的。有的学生由于基础不扎实，导致在英语阅读课程的学习中变得越来越吃力。为了防止这种状况的发生，我们就可以用思维导图深入思考以及复习教学的内容，体会知识之间的内在关系，利用思维导图发散学生的思维，巩固学生所学的知识。
例如，在教学《Wildlife protection》这一单元内容时，笔者就将“野生动植物”作为一个主题，将包含在这一主题之下的词做成了一个思维导图，这些词汇包括：antelope、mosquito、insect、rhino、dinosaur、reptile、mammal，等等。再如，在教学《Healthy eating》这一课时，笔者就以“健康饮食”为主题，将spaghetti、nut、muscle、bean、pea、cucumber、eggplant、pepper、mushroom、peach、lemon、barbecue、mutton、bacon、cola、sugar、vinegar、vinegar等词汇制作成了一个思维导图。除此之外还可以从课本中提炼出其他众多的主题，像“灾难”“职业”等。总之，教师要充分发挥主观能动性，提炼出更多的主题给学生，或者指导学生制作出更多的思维导图，从而方便学生对同一主题的词汇的记忆，提高单词背诵的效率。
总而言之，有效教学的构建完美体现和诠释了和谐理念和可持续发展观念，能够让课堂这个系统变得更加科学、高效。所以，高中英语教师便需要不断学习、转变观念和思想，并通过平衡教与学关系、激发学生内在潜能与合理运用信息技术等方法和策略的运用，来优化英语课堂教学环境，构建高中英语有效的课堂，最终有效促进学生全面发展，收获理想的教学效果，促进教学可持续发展。
参考文献：
[1]缪佳.构建高中“英语+”多元化课堂教学模式的实践研究[J].当代教育实践与教学研究,2019(24):176-177.
[2]赵文锦.新课改背景下高中英语阅读教学有效策略探究[J].学周刊,2020(03):133.