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在语文教学中培养农村小学生质疑能力的教学方法探讨

发表时间：2020/3/3 来源：《教育学文摘》2020年4月总第333期作者：莫青梅

[导读] 其主要原因是没有意识到提出问题的重要性。所以，对于学生来说，应该意识到提出问题的重要意义。

广西靖西市地州镇甘荷小学　533800
　　摘　要：在小学阶段，小学生在学习过程中要养成质疑的习惯，不断提升自己的质疑能力。当然，这并不意味着学生不尊重老师和书本，而是要养成独立思考的能力，提升发现问题、分析问题和解决问题的能力。本文就小学语文阅读教学中培养农村小学生质疑能力的相关问题进行了分析。
　　关键词：质疑能力　提问　思维能力
　　一、学生质疑能力的现状
　　首先，小学生在平常的学习过程中常常产生一些疑惑，这是非常正常的现象。很多学生都可以根据学习的情况提出疑问，在提问的时候也有着很多不同的方式。例如有的学生先通过认真的思考，然后进行有针对性的提问。这种提问方式具有以下优势：学生对问题有了深入的思考，同时还能够了解问题的方向。在发现问题、分析问题的过程中，能够根据思考的过程较快地解决问题，所以能够较为牢固地理解问题中蕴含的知识。但是，也有很多学生没有把思考的问题有效地提出。尽管有的学生觉得自己有提出问题的能力，而且能够想出解决问题的措施，但是仍然不愿意提出问题，其主要原因是没有意识到提出问题的重要性。所以，对于学生来说，应该意识到提出问题的重要意义。
　　二、多加鼓励，引发学生提问的愿望
　　教师平时教学中可有意识地积极鼓励学生多提问题，活跃学生的思维。古今中外无数的事例告诉我们，能发现问题、提出问题的人往往闪烁着智慧的火花。牛顿发现万有引力，瓦特发明蒸汽机，都是源于质疑。学生开始尝试着质疑时，提出的问题少数有一定的深度，教师给予及时的表扬、鼓励都是应该的，也是不难做到的。但这个阶段学生提出的问题相当一部分是比较幼稚或偏离教学要求的，而且常能引得哄堂大笑。这时，即使教师不责怪提问的学生，对全班学生的嗤笑置之不理，也会挫伤提问学生的自尊心。也许从此以后，这些同学就会在课堂上“免开尊口”。因此，对不善于提问的学生，教师只有真诚地鼓励，表扬他们敢于提问的一面，激起学生提问的愿望，保护他们提问的积极性。
　　三、有质必释，激发学生提问的兴趣
　　前人云：兴趣是最好的老师。小学生有强烈的求知欲，一经老师鼓励，更愿开动脑筋，提出各种问题。不管何类问题，学生都希望得到一个满意的解答。面对学生的质疑，不管通过什么途径和方法，都要使学生的求知欲望尽可能得到满足。这样，学生质疑的积极性才能保持下去。这就要求教师备课中必须充分准备，吃透与教材密切相关的知识。

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如遇到学生提的偏离教材、稀奇古怪的问题，教师课后也应查找资料，寻得确切的答案，找适当时机告诉学生，切不可对学生的质疑随心所欲。
　　四、教给质疑方法
　　“授人以鱼，只供一食之需；教人以渔，则终生受用。”要使学生善问，必须“教以渔。”课堂上，有时学生提出的问题抓不住要领，有时提出的问题太简单、没有思维价值，有时冥思苦想提不出问题。这就需要教师的引导，也就是教师要教给学生质疑的方法，让学生了解可以从哪些方面着手提问。我会将质疑贯穿于整个阅读教学之中。如教学《少年闰土》时，学生读完课题后，我就问学生：根据课题你能提出哪些问题？在学习文本的过程中引导学生带着问题去质疑、探究，在学习结束后再一次让学生提出自己感兴趣的问题，合作、探究解决，逐步培养学生质疑的习惯。
　　五、培养质疑品质
　　质疑的过程，实际上是一个积极思维的过程，是发现问题、提出问题的过程。思维品质是学生思维活动中智力特点在个体的反映，体现了每个个体思维水平和智力的差异。如果学生缺乏思维的广阔性，提出的问题就比较单一；如果学生缺乏思维的条理性，提出的问题就会杂乱无章；如果学生缺乏思维的深刻性，提出的问题就很肤浅。这就要求我们教师根据先易后难、先简单后复杂的原则，注意运用教师示范、学生实践、集体评估三个相互结合的手段，在逐步形成良好的思维品质的过程中，质疑问难的能力也能得到相应的提高。
　　六、养成质疑习惯
　　质疑问难是一种良好的学习方法和学习习惯，要注重坚持不懈，使学生“常质疑问难”。但是这种好的习惯并不是一朝一夕能养成的，学习方法和能力更不是一蹴而就即可掌握得了的，都是要经过长期、反复、严格的训练和实践才能逐步形成和掌握。培养学生质疑问难的能力，教师要做好“打持久战”的准备，要锲而不舍地把这项工作贯穿于课堂教学的始终，使学生养成“质疑问难”的好习惯。通过不断的实践、训练让学生自己学会提出问题、学会质疑，形成主动学习的氛围。只要我们坚持不懈，鼓励学生自主质疑、大胆发问，学生质疑问难的能力一定能得到提高，更会激发学习的积极性和自主性，使每个学生都成为学习的主人。让学生“善问”“好问”，是我们培养学生质疑能力的重要方法和追求的目标。学生动脑、爱思考的习惯一旦养成，将终生受益。
　　在小学语文教学中，小学生要养成质疑习惯，提升质疑能力。在教学改革的新形势下，语文教师要加强对学生质疑能力的训练，转变教学思路和教学方式，激发学生的学习兴趣，逐步培养学生的质疑能力。
　　参考文献
　　[1] 施燕浅谈农村小学生质疑品格的培养[J].中学课程辅导·教师教育（上、下），2019，（3）。
　　[2]王晓在小学语文教学中培养学生的“质疑能力”[J].华夏教师，2019，（10）。