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探讨初中班主任的德育艺术

发表时间：2020/3/3 来源：《素质教育》2020年4月总第341期作者：王凌君

[导读] 真正合格的人才必定是德智体美劳全面发展的，其中德育往往是最容易被忽视的，也是在短时间内很难取得实质教育效果的。

山东省淄博市淄川区龙泉镇龙泉中学　255100
　　摘　要：真正合格的人才必定是德智体美劳全面发展的，其中德育往往是最容易被忽视的，也是在短时间内很难取得实质教育效果的。因此，对于初中的班主任而言，一定要重视德育工作，采取有效的措施和方法，走进学生的心灵，打开学生的心扉，为真正顺利地开展班主任德育工作奠定坚实、有力的基础。
　　关键词：初中班主任　德育工作　艺术
　　初中时代是每个人都要经历的重要阶段，初中相比于之前更能够对学生的价值观、世界观产生影响，所以老师一定要重视初中生的德育教育。
　　班主任对学生的影响是最直接的，班主任的影响甚至超过了家长，因为学生一天中大部分时间都是在学校中度过的，班主任是与学生接触最多的人，并且班主任在班级中有绝对的话语权，学生也爱戴班主任。
　　一、班主任要时刻了解学生的动态
　　初中班主任在开展工作时，有的可以预设，而大多数都是突发性质的，基于此，笔者建议，我们要多调查了解，掌握学生的现实问题。只有这样，班主任才能在与学生进行沟通时，找到更多的话题，才能在与学生进行沟通的过程中有针对性地进行辅导。如初中阶段正是学生思想不成熟、心理还不健全的时期，特别容易受到社会中一些反面因素的干扰，尤其是道德失范和诚信缺失等不良现象的影响，所以，班主任老师要借学生长期在学校学习和生活这一便利条件时刻掌握学生的思想动态，经常找学生进行思想上的沟通，以保证学生的生理和心理能够健康地成长。对于班主任而言，一定要尊重学生，发现问题症结所在，换位思考，设身处地为学生着想。

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　　例如，在实际工作中，为了保证德育工作效果，班主任要加强与其他任课教师的交流，希望能够得到进一步强化。思想品德课是一个非常好的德育教育与实际工作相契合的过程，为此，教师可事先与任课教师沟通，希望他们围绕既定的教学目标和教学内容，合理渗透德育教育。但是，在这样的一个过程中，绝对不是说班主任就无事可做了，相反，班主任要注意观察学生在课堂教学中的表现，及时与之沟通，明确提出对他们的期望，这就是一种最基本的尊重。
　　二、采取德育教育生活化的教学模式
　　班主任要在初中生的学校生活、家庭生活及社会生活中开展德育工作。对初中生而言，虽然学校生活和家庭生活是主要生活空间，但绝不能忽视其他生活空间对初中生德育的影响。为此班主任要加强学校生活、家庭生活及社会生活间的联系，让初中生在不同的生活空间中保持统一的德育目标。
　　班主任要深入学生的实际生活之中，对发生的事件和问题展开更有价值的随机教育。德育教育生活化，并不是生硬地展开教育工作，而是根据自己的实际情况，发现学生在生活中的不足，有针对性地展开德育教育。
　　三、班主任要协调好家庭和学习之间的关系
　　在落实德育教育工作目标时，我们对于初中班主任有极高的期待，但是，客观地讲，仅仅凭借班主任自己来完成所有的教育工作是不现实的。笔者认为，在此期间，我们要不断地整合教育元素，将各种可以优化学生成长的教育资源组织起来应用于学生的成长空间。如在笔者看来，学生家庭就是我们开展教育教学工作的主要资源，我们要注意和其进行积极的合作。对于一个初中的学生来讲，整个生活就是由家庭和学习构成的，如果两者的关系处理不当会直接影响学生的身心发展，所以，班主任老师应该帮助协调好家庭和学习两者的关系，从而帮助学生树立一个正确的人生价值观和世界观。同时班主任老师的介入从一定角度上来讲会帮助家长消除一些误会，防止发生不必要的争吵，为学生的身心发展提供良好的环境。
　　四、采取科学合理的德育教育方式
　　没有差的学生，只有不当的教育方式。教师要学会热爱学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式，做到因材施教。所以对于该学生我经常关心他，经常鼓励、挖掘孩子的优点，用他的优点去消除他自身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的。苏联教育家赞可夫曾说过：漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱，这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊！教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励，犹如春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起理想的风帆，驶向胜利的彼岸。
　　学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要知道，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。
　　综上所述，作为初中班主任，我们要有沟通能力，能够驾驭各种教育资源，能够为学生优化成长空间。我们要有开展实践活动的能力，要能够让学生“眼见为实”，让学生生成最真实的感受。当然，我们还要有可持续发展的能力，通过自身的不断完善，成为学生成长中的榜样。
　　参考文献
　　[1]王丽平谈初中班主任德育工作方法艺术[J].课程教育研究，2018，（36）：186。
　　[2]官晓丽初中班主任德育工作方法探析[J].文教资料，2017，（04）：172-173。
　　[3]张芳浅谈初中班主任德育工作方法艺术[J].教育实践与研究（B），2016，（07）：14-15。