刍议小学班主任工作中的情感渗透--中国期刊网

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刍议小学班主任工作中的情感渗透

发表时间：2020/3/3 来源：《教育学文摘》2020年4月总第332期作者：詹超

[导读] 当学生的知心朋友，才能赢得学生的信任与尊重，使学生无所顾虑地向老师倾吐真实的心理情况，从而实现教育效果的最大化。

陕西省平利县城关第三小学　725500
　　摘　要：教育教学过程中情感教育是重要的内容之一,小学阶段的学生情感发展是心理发展的重要表现,培养和发展学生积极健康的情感,对学生成长有着十分重要的意义。
　　关键词：小学　班主任　情感教育
　　爱是通往教育成功的桥梁，也是班主任工作的法宝。但在实际工作中，很多班主任在“我所做的一切都是为学生好”的爱的理论下，在付出了关怀与爱心后，却依然达不到自己的教育预期效果。作为一名班主任，该如何将情感渗透到实际工作而被学生接受？我认为，应做到“爱”字当头，不妨从以下几点入手：
　　一、爱学生就要与学生交心、将心比心
　　建立良好的师生关系对于教育的成功实施是十分重要的。而要想建立良好的师生关系，班主任只有经常地深入到学生的学习和生活中去，通过与学生经常性的接触、交流，掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及家庭、社会对他们的影响，才能走进学生的情感世界，当学生的知心朋友，才能赢得学生的信任与尊重，使学生无所顾虑地向老师倾吐真实的心理情况，从而实现教育效果的最大化。
　　六年前，我带的毕业班当中有位叫卢玉佳的学生，他学习不是太理想，但是在各科的课堂上回答问题还是比较积极，可他比较情绪化，经常以曾经做过喉部手术为理由请假。为了帮助他，我利用下午休息时间，找他谈学习、聊家常。一开始的时候，他面对我的询问，更多的是以沉默应对。经过多次的谈心，他封闭的心扉渐渐地打开。一次说起家里的情况的时候，他忽然落泪，哽咽着打开了话匣子：由于一次和他上六年级的哥哥发生了矛盾，妈妈错怪了他，从那以后，无论他多么努力地表现自己，妈妈都视而不见，表扬的总是哥哥，被批评的总是他；久而久之，他有些自闭起来，甚至有时候不想上学了。我终于找到了答案。通过多次和他家长的共同努力及与他的深入交流，问题解决了，他的心结慢慢也打开了，再不说喉部疼痛而请假了，在学习上也更加努力了。
　　二、爱学生就要理解与宽容学生
　　俗话说，“金无足赤，人无完人。

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”魏老先生也曾说过“教师是从学生时代走过来的，学生的今天就是教师的昨天，学生犯错误时的心情，教师通过回忆自己当年犯错误时的心情，就能认识的更具体一些。”
　　记得在2015年调入城区新学校担任毕业班班主任不久，就有一位学生来告诉我：我们班的学生包振涵和别班的学生打架了。我把包振涵找来问：“为什么打架呢？”他振振有词地回答：“谁叫他骂我是小杂种儿！”最后通过了解，原来他是在单亲家庭长大，心理有些敏感、有些偏激。经过耐心教育，他和我约定：以后要尽量控制自己。谁知没过一个周，他又在教室“大闹天宫”。但我未大发雷霆，只有不厌其烦地和他讲道理，因为我知道理解与宽容学生就是爱的体现。为了转化他，我和他母亲积极配合，经常保持联系，共同教育。在校经常找他谈心、聊生活，在中午和下午同他一起打篮球，把自己当成他的朋友，去感受他的喜怒哀乐，并时时鞭策鼓励他。努力终有回报，在一次学校大型活动当中，他和同班同学选择的篮球操节目获得了第一名的成绩，在期末测试当中，他的各科成绩都获得了很大的进步，我感到由衷的高兴。
　　三、爱学生就要赏识和激励学生
　　对于学生来说，教师的赞美就是阳光、空气和水，是其成长过程中不可缺少的养料。对学生的赏识和激励，既是一门科学，也是一门艺术，只要我们善于运用，对于学生的进步和成长将具有重要的意义。教师在平时的学习生活中应该多注意、多观察学生、要善于发现捕捉学生的闪光点，并及时在公共场合大加表扬、鼓励；多肯定、少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展，使他们有勇气告别昨天的陋习，勇敢地面对人生，从小建立“我能行”的自信。
　　四、爱学生就要一视同仁，不能偏心
　　冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”陶行知先生也曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，有的讥笑里有爱迪生。”
　　我们班有一个叫杨锦涛的学生，性格倔强、爱使坏、不爱学习、上课总爱睡觉，还特别爱面子。就是这脾气经常让周围的同学不得安宁。对于他，你越硬他越很横，于是我经常与他交流，了解他的想法。他爱面子，我就注意保护他的自尊心；他爱动手,经常在网上购买无人机小零件自己创新组装、改装、试飞无人机。功夫不负有心人，那日，他拿着U盘到我办公室说这是他的无人机成果。之后在班会课上，我带着他的成果来到课堂，同学们给了他足足四十秒的掌声。那刻他自豪、兴奋，很有成就感的样子到现在我还历历在目。当然那刻的我也有同样的感受，似乎掌声不仅仅是给他的。无人机从很大程度上改变了他自己的性格和处事的态度，也让我们重新审视了一番情感渗透的魅力。
　　班主任对学生的爱是一种触及灵魂的教育过程，还是一座连接老师与学生心灵的桥梁，更是春天的雨露，滋润了彼此的心田，让学生学会了爱与被爱。这种只有拨动了学生的心弦、让师生产生共鸣的渗透教育才是真正的爱的教育。
　　参考文献
　　[1]柳雁谈情感教育在小学班主任工作中的渗透[J].才智，2018，（20），88。
　　[2]谢新生情感敎育在小学班主任管理工作中的运用[J].甘肃教育，2019，（20），40。
　　[3]于朝霞探讨情感教育渗透于小学班主任管理工作的方法[J].中国校外教育，2016，（05），24。