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立足黑土，打造龙江儿童生态道德教育活动

发表时间：2020/3/3 来源：《中小学教育》2020年第400期作者：韩璐

[导读] 保护意识的形成应从儿童时期抓起，笔者结合黑土文化特色，为龙江儿童打造生动的生态道德教育活动。

黑龙江省妇女儿童发展中心　黑龙江　哈尔滨　150036
        摘　要：正如习总书记所说“绿树青山就是金山银山”，生态环境日益被放在突出的位置上，保护环境不仅要建立严格的管理制度和惩罚措施，更应该树立保护环境意识，保护意识的形成应从儿童时期抓起，笔者结合黑土文化特色，为龙江儿童打造生动的生态道德教育活动。
        关键词：龙江　生态道德　教育活动
        中国共产党第十九届中央委员会第四次全体会议提出：坚持和完善生态文明制度体系，促进人与自然和谐共生。生态文明建设是关系中华民族永续发展的千年大计。必须践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设美丽中国。生态文明建设是千年大计，基本国策。可以预测，在接下来的相当长期的时间内，生态环境治理将会朝着“更严格”“更科学”“更法治”的方向发展。生态环境治理固然重要，但最重要的是在儿童时期树立保护意识，从根源上解决环境污染问题。如何在儿童时期树立环境保护意识？笔者认为，应该通过更多的生态道德实践活动，让儿童走出教室，离开手机、iPad等电子产品，在大自然中寻找美、发现美，让心中存在自然之美，才能在儿童的心中埋下保护的种子。
        校外教育作为学校教育的补充，其教育目的在于培养综合性人才，使儿童得到全面发展，综合能力不断提升，越来越受到人们的关注。校外教育可以走出教室、走出城市，也可以以伙伴为师，与花草为伴，它多样的教育形式为培养儿童生态道德教育提供肥沃的土壤。黑龙江省作为我国最北端的省份，幅员辽阔，土壤肥沃，山川纵横，资源丰富，它拥有分明的四季，茫茫的林海雪原、浩瀚的原始森林、绿荫千里的湿地草原……龙江黑土为儿童生态道德教育提供了优越的自然人文环境素材。
        一、生态道德教育活动的重要意义
        1.有助于开拓儿童的创新意识和创造才能。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新意识和才能需要从儿童时期培养。黑土文化作为独具特色的地方文化，有其独特的历史价值和文化资源，将黑土文化融入到儿童教育活动，一方面丰富了活动内容，增添了活动的生动性和趣味性。另一方面，通过活动了解黑土文化，掌握地域文化特征，开阔了儿童的文化视野，展现了文化特质的不同，从而培养了儿童学习思考的能力，为儿童创新意识和才能提供了文化基础。
        2.有助于激发儿童的求知欲，寓教于乐。无意识记忆是儿童记忆的特点，幼儿的有意记忆能力较弱，而无意记忆却较强，在儿童阶段不应该以文化知识的传授为儿童的培养目标，而是通过儿童感兴趣的事物启发他们探索的欲望。将地域文化背景融入到儿童活动中，比如：开展儿童话剧活动，就可以让孩子们穿上黑土地上少数民族特色的服装，去讲解自己所代表民族的服饰及文化传统。在活动中学习，在学习中融入黑土文化，是孩子们快乐的学习，将黑土文化作为沟通知识和教育活动的桥梁，寓教于乐。
        3.有助于与自然和谐相处。生态道德教育活动，通过观察、倾听，让儿童时期感受到大自然的美丽和神秘，培养他们尊重自然、热爱自然、与大自然和谐相处。
        二、立足黑土，树立儿童生态道德教育观
        一是聚焦自然生态领域。黑龙江位于我国的最北端，也是太阳最早升起的地方。这里的季象变化十分明显，春季绿叶盈枝，夏日花香四溢，秋时枫红柏绿，冬季飞雪轻舞，构成了一幅独具特色的北国风景画卷。凭借龙江分明的四季自然资源优势，结合“二十四节气”，为孩子们奉上生动的生态教育活动课。

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比如：在“秋分”时节，带领儿童去户外爬山，在爬山的过程中让儿童细心观察，询问他们是什么季节，从哪些景物中看出的？讲解秋分的由来、气候特点和风俗习惯，让儿童用语言表达看到的景象或自己的心情；在“大雪”节气，带领孩子们打雪仗、堆雪人，讲解关于“雪”的事或是当场举办“中华诗词大会”，比一比看谁能把含“雪”字诗词背的最多，让孩子们在自然中找到乐趣，在每次教育活动中学会知识，寓教于乐。
        二是聚焦文化生态领域。所谓文化生态，是指文化世界内在的各要素在互相制约、互相推动、互相协调中构成的一个具有相对闭合性的动态循环。黑龙江省是北魏和辽、金、清朝的发祥地，早在距今4万年前的旧石器时期，此地就有人类活动。多个朝代的变更，为黑龙江这片辽阔的黑土地增加了它的历史厚度，遥远的新旧石器文化、灿烂文明的海东盛国、强盛的辽金文化等这些璀璨的文化都为这片黑土驻足，留下历史的痕迹，阎家岗遗址、渤海国上京龙泉府遗址、金上京会宁府故城等，在这个领域开展少年儿童生态道德教育研究意义深远，不仅能让儿童了解背后的文化，更能让他们热爱这片土地，增强“主人翁”意识。
        三是聚焦龙江精神领域。黑土地，孕育、生发，绵延不绝，支撑历代黑龙江人生存与生活活动的“黑土魂”。历史上黑龙江流域的黑土先民们不甘于边隅，勇于南下开拓，纵横驰骋。这一历史过程折射出的排除万难，披荆斩棘的品格。进入到上世纪50年代，黑龙江精神获得了新的承继与升华，这就是龙江人在为新生的共和国建设奋力拼搏所表现出来的无私奉献的精神，它集中地体现在北大荒开发、大庆油田开发的历史过程中。表现的是为国争光，为民族争气的爱国主义精神、忘我工作的奉献精神、讲科学的求实精神，是黑龙江精神文化积淀在新时代的提升。逐步提炼出“北大荒精神”“大庆精神”“铁人精神”，带领儿童参观纪念馆，实地了解龙江精神，感受到今天生活的来之不易，帮助树立自信心和自豪感，有益于儿童性格的养成。
        四是聚焦民俗文化领域。黑龙江是多民族省份，拥有这丰富多彩的民俗文化，赫哲族伊玛堪、鄂伦春族摩苏昆等这些独具特色的曲艺说书形式，朗朗上口、说唱结合，别具韵味；秸秆画、鱼皮工艺画、黑龙江牛角画等，结合传统和现代的手法，利用日常的材料，描绘出精美的图案；抹黑节、滚冰节、多克多尔山祭祀文化等节日和祭祀文化传承多年，通过这些形式最直观地了解少数民族历史文化。带领儿童了解具有本土特色的民俗文化，掌握地域文化特征，开阔了儿童的文化视野，展现了文化特质的不同，不仅可以让儿童感受到乐趣，加强动手能力，还培养了儿童学习思考的能力，为儿童创新意识和才能提供文化基础。同时，也让他们感受到不同民族的地域文化魅力，将优秀的文化传承下去。
        三、儿童参与生态道德教育的启示
        1.活动的趣味性。儿童的注意力十分容易分散，游戏可以集中他们的注意力，根据儿童的年龄阶段，选择适合年龄特点的趣味游戏，通过游戏环节培养儿童的沟通能力和团队意识，吸引他们的注意力，值得注意的是，游戏容易使儿童兴奋，不听从教师的指导，在儿童过于亢奋时，教师要让儿童安静下来。比如：在室外就可以让儿童手牵手闭上眼睛听声音，问听到了几种声音？或是询问谁听到了鸟鸣？通过这种方式既能感受到大自然的声音，也能让儿童迅速安静下来，更好地进入下一环节。
        2.活动的主题性。生态道德教育活动更多培养的是观察力和感知力，活动的主题并非像学校教育那样在书本中呈现，答案是千篇一律的。生态道德教育活动需要通过一系列的观察和感知，才能了解这个主题或感受到其中的意义。
        3.家庭参与。成功的生态道德教育活动，需要家庭的参与，不仅要在活动中协助儿童完成老师的指令，也要在生活中有意识地培养儿童生态道德习惯。比如：垃圾分类，讲解垃圾桶颜色分别代表了什么，指导儿童将垃圾正确分类。只有家庭的参与和配合，生态道德教育活动才能发挥最大的效能。
        4.当地特色的融入。俗话说：“一方水土养育一方人”，自我只有以文化为中介,才能通过对象自我反观到主体自我。可以说,所谓自我意识的形成过程,就是通过文化发现自我的过程，通过儿童教育活动，将当地的文化融入到活动中，加强家乡意识、主人翁意识，促使儿童个性的形成，最终发现自我。
        生态道德教育活动的开展需要结合当地的本土特色，笔者立足龙江，将自然生态、文化生态、家庭及学校、龙江精神、民俗文化与生态道德教育活动相结合，培养尊重自然、保护自然意识，有助于增进知识和能力，培养情感态度和价值观，帮助儿童形成独立的人格。