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浅议小学语文课堂中传统经典诵读教学策略

发表时间：2020/3/3 来源：《素质教育》2020年4月总第339期作者：于增元

[导读] 作为小学语文教师，应当有效开展传统经典诵读教学，培养学生文学素养，塑造学生良好的品质和精神。

广西桂林市临桂区临桂镇中心小学　541100
　　摘　要：我国有着悠久的传统文化，是我国民族文化的结晶。小学语文课堂中，要开展传统经典诵读教学，实现民族优秀传统文化的传承和弘扬，培养学生综合素养。借助传统经典诵读教学，可以提高学生鉴赏能力和阅读能力，锻炼学生语言综合能力，推动新课程改革的深入。作为小学语文教师，应当有效开展传统经典诵读教学，培养学生文学素养，塑造学生良好的品质和精神。本文结合小学语文教学，提出了几点传统经典诵读教学策略。
　　关键词：小学语文　传统经典诵读　教学策略
　　随着素质教育观念的深入，对小学语文教学有了新的要求，在实际的课堂活动中，要注重学生基本能力的培养，丰富学生知识内容，加强学生文学素养的培养，引导学生主动开展学习活动。

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传统经典诵读教学是重要的教学方式，要借助丰富多样的方式，优化传统经典诵读活动，帮助学生深入理解传统文化，扩展学生眼界和视野，丰富学生传统文化体验，培养学生传统经典鉴赏能力，培养学生的综合素养。
　　一、借助多种方式开展教学，培养诵读兴趣
　　作为教师应当增强经典诵读的趣味性，调动学生诵读参与积极性。我国传统经典文学内容较为简单、隐晦，由于小学生理解能力和认知能力较低，在经典文学学习中有着一定的难度。在实际的课堂活动中，应当采取丰富多样的传统经典诵读教学方式，激发学生诵读热情，保证课堂教学效果和质量。例如，部编版小学语文三年级上册《山行》的诵读教学中，在学生诵读之前，教师需要让学生了解诗句内容和情感，为经典诵读做好准备。在学生诵读之前，教师可根据诗句内容绘制出相应的动画，将诗句描绘的景色和场景展示出来。如借助动画视频的制作，让学生了解诗句中描写的景物，如寒山、石径、人家、白云、红叶等，让学生看到一幅深入人心的山林秋色图，借助景色的形象美，感受作者所要表达的情感。借助形象直观的感受，能帮助学生理解古诗中蕴藏的情感，加强学生的语言表达能力，实现学生文学感知能力的培养。在学生诵读的过程中，教师可结合诗句内容，对动画配以相应的音乐，让学生结合音乐节奏诵读古诗，感受诗句中的韵律美，锻炼学生的古诗朗读能力。同时，教师可以采取多样化的经典诵读形式，让学生采取同桌合作诵读、小组比赛诵读等，调动学生经典诵读的参与积极性，加深经典诵读的理解，提高课堂活动的有效性。
　　二、发挥教材课文基础作用，提高诵读效果
　　小学语文课堂中，教材是各项活动开展的基础，应当发挥其基础作用，丰富课堂教学资源，将课堂活动和经典诵读有效结合，丰富学生文学知识，培养学生文学鉴赏能力，不断提高学生语文综合素养。作为小学语文教师，需要深入分析教材内容，引入传统经典内容，组织学生开展诵读活动，借助课文理解加深对经典文学的理解，引入经典文化丰富课堂活动内容，促使两者相互补充，为高效课堂的构建奠定基础，保证经典诵读教学有效开展。例如，部编版小学语文四年级上册《爬天都峰》的教学中，教师可以引入李白的《送温处士归黄山白鹅峰旧居》，在诗句中描写了黄山的奇异景观，表达了作者的离别情感；同时，通过课文阅读，让学生了解爬黄山天都峰需要勇气，在课文理解的基础上，引导学生开展古诗诵读活动。在学生课文阅读中，可让学生说一说课文描写的黄山是怎样的，对比古诗中描绘的画面，开展相应的对比和分析，提高课堂教学效率和质量。在实际的课堂活动中，应当鼓励学生表达自己对古诗的理解，锻炼学生的语文思维能力，培养学生的传统文学鉴赏能力，保证传统经典诵读教学有效开展。
　　三、加强诵读实践训练活动，提升诵读品质
　　小学语文课堂中，想要保证传统经典诵读教学有效开展，需要注重实践训练活动，注重课堂实践活动方式创新，优化诵读内容选择，为学生提供相应的诵读机会，培养学生诵读能力。在实际的训练中，可以通过诵读演绎、诵读竞赛等方式，结合学生兴趣爱好优化活动设计，激发学生诵读热情，保证传统经典诵读教学有效性。例如，部编版小学语文六年级下册《两小儿辩日》的教学中，在开展诵读训练时，首先让学生自主阅读文本内容，结合文本翻译和理解，组织学生开展角色表演活动。在表演中应当明确每个人的角色，注重人物语言、语气设计。在语言设计中，为了帮助学生掌握古代文人表达方式，教师可以根据文本内容，向学生展示相关对话视频，让学生了解其对话方式和语气，组织学生设计人物角色，让学生开展演绎诵读活动。在学生完成演绎诵读之后，教师向学生展示网络上的诵读资源，引导学生观看，让学生从中找出自身不足，不断完善自身诵读能力。对于学生的演绎诵读开展点评活动，肯定学生的诵读积极性，指导和纠正学生诵读中的问题，培养学生诵读技能。借助这样的诵读训练，能帮助学生掌握诵读方式和技巧，提高学生的诵读能力。
　　四、结语
　　我国有着几千年的历史，文化底蕴深厚，传统经典文学是我国传统优秀文化的精华，应当注重其传承和弘扬。小学语文课堂中，应当注重传统经典诵读教学活动，培养学生的综合能力和素养，激发学生的诵读兴趣，将经典诵读和课文教学有效结合，创设良好的课堂教学情境，丰富学生的情感体验，激发学生的传统文化学习兴趣，提高学生的文学素养。
　　参考文献
　　[1]王岚浅谈国学经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].作文成功之路（上），2017，（11）：66-66。
　　[2]苗璐浅谈经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].中国校外教育，2019，669，（13）：126。