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班主任加强学生良好行为习惯养成教育浅谈

发表时间：2020/3/3 来源：《素质教育》2020年4月总第339期作者：唐春芳

[导读] 习惯真是一种顽强而巨大的力量，具有好习惯的学生犹如一朵朵鲜艳美丽的花朵，受人喜欢，得到社会的认可。

湖北省咸丰县忠堡镇民族中学　445602
　　习惯真是一种顽强而巨大的力量，具有好习惯的学生犹如一朵朵鲜艳美丽的花朵，受人喜欢，得到社会的认可。习惯的养成不是一朝一夕的事，一旦养成了坏习惯，就会使你受害终生；相反，养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。要抓好养成教育，应当从培养孩子的良好习惯入手，中学教育更应抓好学生的养成教育。
　　班主任要快速熟悉生学生，摸清学生不良习惯。家庭教育、学校教育、社会教育三个面严重脱节，致使学生道德水平有所下降。在言行不文明方面，不少学生在日常生活中特别是上学之前形成的某些不良习惯，如顺口说粗话、大声喊叫、见人爱动手动脚等，虽然经过老师提出要求，知道必须遵守行为规范，但是由于旧习惯的影响，对新的要求还不适应，在一定情境下，旧习惯会不知不觉地表现出来。

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在是非观念模糊方面，有些同学把遵守纪律看成是软弱怯懦，把尊敬老师看成是溜须拍马，把损坏公共财物看成是英雄行为，把帮助同学打架看作是“行侠仗义”，对同伴好友的违纪行为不加劝阻而提供方便……这些都是是非观念不明、爱憎情感不强的具体表现。在胆大妄为、执拗任性方面，有些同学在家长的过分溺爱下，娇生惯养，一不顺心便用大声哭叫、摔打东西、耍小脾气等手段对家长要挟，而家长对此不加批评教育，反而迁就屈从。长此以往，滋长了孩子任意妄为的脾气。也有的家长生怕孩子外出吃亏，唆使孩子骂人打人，殊不知这种教育正是自己使孩子变得野蛮。这样的孩子进入学校，很难接受各项规章制度的约束。加上对群体生活的规矩理解不够，以为跟家里一样，遇事有父母撑腰，所以就敢于大胆违反纪律。相反，在家经常受父母批评和打骂的学生得不到关爱，就会灰心失望、自暴自弃，更容易形成执拗的性格。在轻视纪律、明知故犯方面，这种情况在低年级学生较为少见，而在高年级学生身上却表现明显。这类学生熟悉纪律要求，也知道这些要求合理正确，但他们拒绝接受纪律的约束，对老师提出的纪律要求很反感，认为老师小题大做、吹毛求痴，从而抱着对抗的情绪，有意不遵守纪律。这样的学生大错虽然不犯，小错却接连不断。在品质不良、行为不端方面，少数高年级学生是非观念模糊，黑白颠倒，感情冷漠，经不起利诱而发生盗窃、敲诈、勒索、打架斗欧、吸烟、喝酒等行为。这已不是一般学生违纪的问题，而是临近刑事犯罪的边缘，是一种危险的信号，如不及时接受教育和悔改，很可能会走向犯罪。目前，违法犯罪趋于低龄化，不能不引起我们足够的重视。
　　班主任要熟悉中学生日常行为规范。中学生日常行为规范是中学生良好行为习惯养成的准则，班主任要让同学们尽快熟悉这一准则，端正同学们的认识态度。在具体学习的过程中，可围绕养成教育的系列内容，结合学校的实际，依据《中学生日常行为规范》《中学生一日常规》和《中学生守则》制定一系列非常具体的要求，如《班级量化考核细则》《升降国旗的暂行规定》《违纪学生处罚决定》《校园卫生管理制度》《七彩星量化细则》《中学生安全管理协议》等等。制度全面，基本包括了中学生生活学习的各个方面，同学们无论走到哪，无论什么时候，都有规范约束大家的行为，学生行为都有所依。而每一次制度规范，要求都非常具体细致，丝毫马虎不得。正是由于规范具体明确，所以既便于执行又便于检查。实践证明，规范是否具体、具有可操作性，是否合乎本校实际，是养成教育取得良好效果的前提条件。同时可通过同学们喜闻乐见的方式，创设情境，激发情感，进行内在激励；通过丰富多彩的活动，创设情境宣传规范，让学生理解规范，消除抵触情绪接受规范。
　　班主任要有效纠正不良行为习惯。良好行为习惯养成的内涵是要通过训练活动，使同学们言行规范化、标准化和礼貌化。它不应仅仅停留在对各种规章制度的宣传上，也不应停留在一两次活动上，重要的是贯彻在学生的日常行为举止中。班主任要形成科学的激励机制，促进良好行为习惯持续发展。班主任依据校纪校规制定班级有效的管理量化标准，构建行之有效的激励机制，视学生日常的行为表现对学生进行合理的评价，鼓励他们不断进步和发展，时时与小组评价、班集体评价挂钩，极大地调动了本班学生和班干部的积极性。在养成教育中，班主任时时运用榜样示范法、活动教育法发挥榜样的作用，通过奖励优秀个人、先进小组和优秀班干部激励后进。养成教育中涌现的先进人物利用“校园之声”广播、校园橱窗展览等宣传介绍，校园七彩星进行奖励。每学期受到各级表彰的三好学生、优秀学生干部、文明班级、文明寝室、先进班集体在综合考核中都给学生加分，不只是注重学生、班集体的学习成绩，而是全面衡量一个同学一个班级是否具备优秀的资格。这些活动，使学生有榜样、有努力方向，同时激发同学的集体荣誉感，调动广大同学的积极性，也使落后者有了压力，而且变压力为动力，迎头赶上。班级精神文化由班级的学风、教风和班风加以体现，是师生共享价值观、道德规范、行为规范、文化传统、集体舆论及各种认同的文化意识。这些优良的班级精神文化能使学生养成优良的道德修养和学习习惯，促进他们的基础文明教育和养成教育进一步强化。
　　作为一名人民教师，必须以对国家、对人民、对学生高度负责的精神，解放思想，实事求是，勇于探索，善于创新，在实践中不断开拓进取，拓宽思路。“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运；播种许多好命运，收获一个和谐的社会。”习惯养成教育，班主任应该从新生入学开始，从小事做起，长期坚持，与社会、家庭通力合作，帮助中学生养成好习惯，我们这个社会将更加和谐美好。