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浅谈优化初中思想政治教学的有效策略

发表时间：2020/3/3 来源：《中小学教育》2020年第399期作者：铁琪

[导读] 因此，新课改背景下的思想政治教学，如何对学生进行德育教育成为目前教师最重要的教学任务。

甘肃省天水市张家川回族自治县马鹿镇中学　741504
        摘　要：思想政治是一门德育与智育相结合的课程，是进行德育教育最重要的渠道和途径，对学生身心健康发展和正确价值观念的形成具有积极的影响对帮助学生形成正确的道德观念具有非常重要的作用。但就目前的发展趋势来看，学生的责任感、思想道德素质还是有所欠缺，需要相关教育工作者加强德育教育，使学生具备较强的心理素质和优良品格。因此，新课改背景下的思想政治教学，如何对学生进行德育教育成为目前教师最重要的教学任务。
        关键词：思想政治教学　德育教育　有效途径
        思想政治作为培养学生良好品质的重要课程之一。思想政治课程由于理论性较强，教学中往往比较枯燥，学生学习积极性不高，导致教学长期处于僵化状态。在新课标背景下，初中思想品德教学更加需要重视问题的分析能力和解决能力，同时重视培养学生的学习兴趣和学习热情。这样对初中思想政治课教学实效的提高具有积极、促进作用。
        一、思想政治教育的重要意义
        由于初中学生处于人生观、价值观、世界观尚未成熟的阶段，就学生身心发展特点来看，大部分初中学生都会在学习中、生活中产生一些逆反心理，如不加以引导，势必会影响学生以后的发展，思想品德教育刚好可以解决这一问题，能够让学生明白做人的道理，分清是非观。为了让学生能够得到更好的发展，教师应该加强思想品德育教育建设工作，帮助学生形成正确的思想道德观念，促进学生的全面发展。
        二、巧妙导入，激发学生的学习兴趣
        良好的开始是成功教学的前提，教师必须设计引人入胜的开题，调动起学生的兴趣，才能引导他们主动、自觉地进入课堂教学中，这样才能提升课堂教学效率。教师在设计课堂开题时，可将本节教学的内容与时事要闻或者典故、故事相结合，采用生动的语言和生活实例，或者创设情境的方式将学习目标传达给学生，充分调动学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。因此，教师要提前做好备课准备，在掌握教材的前提下，精心设计课程导入，可以从学生的兴趣爱好出发，应用漫画、小品等形式以吸引学生，让他们在不自觉中就进入到学习状态中。
        三、师生互动，让学生真正体会“主体性”的魅力
        新课程改革提出，在具体的教学环境中，教师应体现师生的互动关系、合作关系，开展多种多样的教学模式，打破教学常规，真正实现“新”的意义。

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学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示自己才华、表达自己思想和情感的机会。教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个宽松、民主、自由、活泼、丰富多彩的课堂氛围。让学生动起来，让课堂活起来，让学生们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的舞台，这样才能激发学生的创新热情，开拓学生的创新思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。
        四、积极挖掘教材，寻找人文精神的切入点
        在初中思想政治教学中，教师不能只局限于教材内容，而是积极挖掘教材，把课本教材内容延伸到课外，做到知识与人文精神的更好融合。初中思想品德教学的每一节内容都含有人文精神，教师就要积极挖掘教材，寻找人文精神的切入点，并且要有意识地去点化这种精神。并且把这种人文精神转化成实际行动，为学生以后的生活做好坚实的铺垫。
        五、通过思想政治课堂引导学生人格的形成
        思想品德教学的重要职能之一是引导学生健全的人格的形成。因此人格教育是思想品德教育的重要组成部分。思想品德教育的核心任务是帮助学生形成正确的人生观和价值观，引导青少年在人格形成和稳定的关键时期，把握正确的方向和目标，接受后天的教育与学习，不断纠正自己的错误路线和思想，逐步形成健全的具备社会价值的人格，真正达到了思想品德教育的目的。
        六、运用现代教学手段，培养学生的创新能力
        现代科学技术的快速发展，“班班通”、“远程教育工程”等应用打破了“一支粉笔、一张嘴”的传统教学格局，将现代化教学手段引入课堂，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展，开拓了学生视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。教师应熟练掌握和应用网络信息，教会学生使用网络远程技术来收集资料、整理数据、发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程中培养创新能力。
        七、关注每个学生，使其都有进步
        关注、尊重每一个学生，根据学生口头表达能力的不同层次，对学生提出不同的要求，制定不同的目标，因材施教，有效地提高了不同层次学生的口头表达能力。作为教师要特别关注学困生和一些口头表达能力欠缺的孩子，让他们对老师产生信任感和亲切感，成为不话不谈的好朋友。在培养口头表达能力的过程中，学生逐步学会了思品学科学习的有效方法，分析问题的基本能力得到了提高，运用所学知识正确分析时事及社会现象的思维习惯和能力不断增强。学生通过与实际生活中的事例相结合，及时反思，形成了正确的情感、态度、价值观，思想品德学科的素养得到了显著增强。
        总之，在新课改背景下，我们应与时俱进，加强学习，在课堂教学中努力实践，勇于探索，使思想品德教学散发出它应有的魅力。