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换位思考·换得真心

发表时间：2020/3/2 来源：《素质教育》2020年3月总第338期作者：杜冬军

[导读] 孩子所急，用理解、宽容、尊重、关爱冲破教育中的障碍，倾听孩子的心声，等待孩子的花期。

广东省深圳市龙岗区深圳中学龙岗小学　518116
　　著名教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：他小时候住在一间杂货铺附近，每天都能看到大人把某种东西交给杂货店的老板，然后换回自己需要的物品。有一天，他想出一个坏主意，将一粒石子递给老板“换”糖，杂货店的老板迟疑片刻后收下了石子，然后把糖换给了他。这个老人的善良和对儿童的理解影响了他的终身。
　　这位杂货店老板不是教育家，但是他却拥有教育者的智慧。他没有用成人的思维去分析孩子的行为，而是站在孩子的角度，用宽容维护了孩子的尊严。这是一种无痕的教育，却胜过有声的说教。作为从事多年教育工作的我，更是深悟其意，直入其境。的确，在教育学生的过程中，老师也需要设身处地“换位”思考，教育中的换位思考，需要教育者想孩子所想，急孩子所急，用理解、宽容、尊重、关爱冲破教育中的障碍，倾听孩子的心声，等待孩子的花期。
　　一、“换位思考”是要允许孩子犯错，并让他在错误中成长
　　孩子自出生以来就是一张白纸，他的图画中是一片沉寂灰暗还是一片缤纷多彩，需要在教育中去绘制。

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没有错误哪有成长，没有缺憾需要老师做啥？记得有一个这样的案例：
　　有一次，因为一次意外，我的脚打球扭伤了，我只能穿着拖鞋一瘸一拐地去上班。当我带着忐忑的心走进教室的那一刻，同学们那异样的眼光和似笑非笑的表情我也假装没看见。正当我装着若无其事准备讲课时，有一个声音突然冒出来：“瘸子”。教室里出现了一阵轰笑。刹那间，莫名的怒火直涌心头，但我停顿了几秒钟之后，突然想起了我小的时候：我的老师很瘦，经常会嘲笑他为“瘦猴子”，可老师不仅没有责怪我，还乐呵呵地扮演“猴子”的样子。于是，我的怒火渐渐平息，我脸带着笑容慢慢地走近这位说我“瘸子”的学生，对他说：“俊伟同学，你说得没错，现在老师就是瘸子，但我想问你，你希望老师永远都瘸吗？” 俊伟停止了他嬉笑的脸，艰难地从嘴里迸出两个字：“不希望”。我接着靠近他说：“老师暂时是瘸了，我很难受，但是我更难过的是大家不仅没有安慰我，还扰乱我带病上课的纪律。”我故作沉默了几秒，显示出我的难过。教室里也异常安静。我接着对全班同学说：“我希望如果有一天，同学面对的是一个真正的瘸子时，在任何场合也不能嘲笑他，因为尊重、关爱是我们人与人之间沟通的桥梁……”。
　　二、“换位思考”不仅是体现大事小非时，也体现在平常与学生交往的细节之处
　　比如：学生向你问好时，你是冷漠地擦肩而过？还是机械地点点头？又或是微笑着回答一句“你好”？从学生的角度去思考，我想最后一种回应将是学生最满意的回应，这种回应也是你对孩子理解、尊重、关爱最好的诠释。曾经有过这样一件事：学校在当月轰轰烈烈地进行“文明礼仪教育”，很多同学在系列的体验活动和课堂中，非常注重自己的文明言行的表现，尤其是在同学、师生文明问候方面。但有一个叫小敏的同学，遇到老师总会有一种目光转移的态度，似乎故意躲开与老师的每一次相遇。后来找她谈话才知道，她曾经有两次主动地向老师问好，可老师却好像没有听到一样，冷漠地飘过了。自此，她再也不敢向老师问候，因为她害怕再次遭到忽视。遇到老师不问候，她又觉得自己不是一个文明懂礼的学生，所以，在这种矛盾的心理下，她想做的就是躲着老师。或许，当时给小敏造成心理阴影的老师只是无心之举，但却深入了孩子的心底。可想而知，老师微小的表情、动作都在孩子心中具有相当重的位置。“师道尊严”是千百年来的习惯，往往会使教师在头脑中不自觉地产生一味要求学生服从自己、尊重自己，而忽略了对学生的理解和尊重的心态，从而造成师生之间的不和谐，影响教育教学的效果甚至影响孩子的身心健康。如果我们蹲下身去，平等对话，用心沟通，给学生一个信任的眼神、一个满意的微笑、一个真诚的欣赏，学生能一定感受到爱和尊重，这种爱的能量就一定能转化为接受教育、自主成长的内在动力。
　　三、“换位思考”是一名教育者师能必备的技巧，也是教育者师德必备的态度
　　育人强调以人为本，学生是学习的主体，“换位思考”可以更新教育理念、改善教育的单一模式，达到“寓教于乐”的目的，取得最好的教育效果。我们应该像尊重成年人那样去尊重一个孩子……为什么只是“像”？因为不是真正的“成年人”，因为有代沟，所以要理解、要换位思考、要注意尊重学生的方式，要注意学生心里所想所需。蹲下去，你的眼睛可能看不住几十个学生，但你的爱心却可以拴住几十颗心。师德的核心就是教师对学生的爱，即师爱。有了师爱，学生就会“亲其师”，从而“信其道”；有了师爱，才能创设一个民主、和谐、愉快、轻松的教育环境，促使每个学生有个性的成长。
　　宋代诗人苏轼说得好:“若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣？若言声在指头上,何不于君指上听？”它启示我们:只有共鸣,才会有美妙的琴声同理,当教师与学生达到心心相通、彼此理解的时候,教育才会达到美妙的境界。如果我们与学生之间产生了距离，那是因为我们站得太高，离学生太远。蹲下身来，你和学生一般高，就容易走近学生、理解学生，与学生融为一体；蹲下身来，让心灵彼此接近，让教育智慧升华练就成一双慧眼；蹲下身来，打开彼此的心灵之门，而每一扇门的背后必将有着别样的风景，必将有一个无法预测的未来。蹲下身去，让师爱像阳光一样包围着孩子，却又给他们充分的自由吧！换一换，想一想，做一名智慧的园丁，去换得孩子的真心。