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基于主题意义探究下小学英语高年级会话课教学方法的有效运用

发表时间：2020/3/2 来源：《素质教育》2020年3月总第338期作者：饶素瑜

[导读] 小学英语课堂教学中强调主题情境创设，鼓励学生在探究学习中掌握知识，新课标要求在英语学习中创设与教学内容一致的教学情境。

广东省连平县第一小学　517100
　　摘　要：小学英语课堂教学中强调主题情境创设，鼓励学生在探究学习中掌握知识，新课标要求在英语学习中创设与教学内容一致的教学情境，引导学生通过感知体验探究等教学手段达成教学目标，通过创设一定的情境，可以有效地激发学生的学习兴趣，本文对小学英语主题意义探究理论下高年级会话课教学进行了研究，总结提出小学高年级英语会话课的有效教学方法。
　　关键词：主题意义探究　小学高年级　英语
　　建构主义认为学习是学习者自主建构知识的过程，小学英语主题情境教学符合建构主义学习理论，创设符合学生自主学习的情境，激发学生的学习兴趣，实现从灌输式学习到自主学习的转变，语言学习需要在会话教学中进行，教师在教学中要善于创设与教学主题一致的学习情境，让教学内容更加生动，主题情境教学法具有主题集中，注重学生学习体验等优势，可以促进学生听说读写等综合语言运用能力的全面发展。
　　一、小学英语主题意义探究会话课教学的含义
　　基于主题意义探究的英语课堂教学是基于学生学习视角与真实语言运用，围绕某一具体主题、语境、语篇，设计相应的真实任务与情境，引导学生在此任务情境中参与一系列具有综合性、实践性和关联性的学习理解、运用实践、迁移创新等学习活动，以实现知识、技能、能力与素养融合发展的一种整合性教学方式（游海燕 2019）。

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会话教学是小学英语教学中的重点，是小学生进行听说读写语言学习的基础，高年级英语教材内容篇幅较长，学生掌握学习难度较大，教师要在会话课教学中创设主题情境，注重培养学生的语言交际能力，从而增强语言运用和实践能力。
　　小学英语教学的目的是培养学生的语言交际能力，对话教学目的是提高学生的口语交际能力，对话课话题集中，设计模式主要围绕主题展开，教师要明确对话教学的目标，把握教学重点内容，创设真实的情境，让学生在情境中探索学习，在解决重点句子后进行必要的口头练习，让学生运用所学句型进行真实的交际。
　　二、主题意义探究下小学英语会话教学方法
　　1.热身教学环节。
　　热身环节是教师进行英语教学的第一步，让学生可以通过复习旧知识为学习新知识做好铺垫。在教授六年级上册Unit3 My weekend plan A Let’s talk时，可以用“I say, you do”的形式来进行热身活动，老师说动作单词，如：clean the room，wash the clothes，play the piano，draw some pictures等词组，让学生做动作，既可以复习本节课所用到的一些活动单词，使学生对课本知识有初步的感知，又可以营造轻松和谐的学习氛围，提高学生学习的积极性。
　　2.新知识教学环节。
　　会话课教学中要创设与生活相关的交际情境，引导学生积极参与交际。
　　3.任务尝试环节。
　　（1）这个环节在学生充分了解对话之后进行复述，可以同桌之间根据幻灯片提示来复述，通过复述，可以提高学生的口头表达能力。
　　（2）因为不是所有的周末都是愉快或者忙碌的，之后，可以创设另一个真实的情境，让学生真实表达个人的观点，体会语言运用的意义，获得积极的情感体验:
　　T: We know Mike have a good weekend. What about his friend，Nancy？She’s sad. What happen？Can you guess？What is Nancy going to do this weekend？让学生用She’s going to……去猜，再出示答案。
　　T: How do you think of Nancy’s weekend plan. Sounds great？
　　S: No, sounds boring.
　　T: To keep healthy, every one of us should work and rest. 通过此环节,让学生做到劳逸结合，养成好的生活习惯。
　　（3）教师要求学生四人一组进行交流，调查每个人的周末计划，并复述出来，从而将语言知识的学习与真实生活相连接，使学生在意义探究中实现知识的内化。
　　4.课后作业布置。
　　课后作业是学生对课堂学习内容的一个巩固，为之后的课程和活动开展奠定基础。两项作业分别是：
　　(1）模仿朗读Part A Let's Talk的对话，并要模仿录音中的语音、语调。
　　（2）制定元旦假期计划，并在下一节课分享给全班同学。
　　三、结语
　　综上所述，通过在小学英语会话教学中进行主题意义的探究的设计与实践，才能有效地激发学生的学习兴趣和学习积极性。在进行主题情境设计时，要联系学生的实际，鼓励学生积极参与课堂活动，让学生亲身体验学习的乐趣，同时要倡导学生团队合作，敢于用英语与同伴进行交流讨论，从而促进英语学习。
　　参考文献
　　[1]韩华丽基于主题情境，优化小学英语综合板块教学[J].文教资料，2019，（19）：237-238。
　　[2]陈蕾高中英语口语主题探究式教学研究[D].上海师范大学，2019。
　　[3]游海燕主题意义探究下的小学英语课堂教学实践[J].《中小学外语教学》，2019年，8月，（下半月）。