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尊重、自律、引领

发表时间：2020/3/2 来源：《素质教育》2020年3月总第338期作者：刘晓宁

[导读] 作为中队辅导员，其主要任务应该为队员创设主动参与团体活动的机会，即参与中队管理活动的经历，让队员发挥其创造性、主观能动性，学会自我管理，提高全面素质。

山东省乳山市崖子镇中心学校　264500
　　营造一个民主、平等、和谐、严谨的小学中队是中队管理的首要目标。

作为中队辅导员，其主要任务应该为队员创设主动参与团体活动的机会，即参与中队管理活动的经历，让队员发挥其创造性、主观能动性，学会自我管理，提高全面素质。
　　一、唤醒队员主体意识
　　思想是行动的先导，现代教育观强调要让队员学会做主人，辅导员必须先树立队员为主体的意识，再加强队员自身主体意识，通过发挥队员主体作用来展示学生主体人格。辅导员不仅要自己更新教育观念，转变教育思想，更要帮助队员摆脱传统教育理念的束缚，真正成为教育主体。
　　在实践中，通过组织一系列“小主人”活动，如“我是中队小主人”、“我爱我的中队”、“我为中队献一计”等班队活动，告诉学生自己是中队的主人，培养了学生的主体意识，为学生的自我管理打下了扎实的思想基础。
　　二、建设自主管理模式
　　现在的中队管理，辅导员大多事无巨细，一统到底，形成了辅导员怎么说，队员怎么做，即使队干部其定位也只是辅导员的助手，如何把中队还给队员，让每个队员参与到中队管理中来，必须改革现在的班级管理模式。
　　当然，队干部的任职也不是终身制的，我采用了干部轮流制，并且在任期过程中定期组织其他队员进行自评、互评等，优胜劣汰。现代社会是一个充满竞争的社会，让队员在中队管理中参与竞争，可以使队员在竞争中既培养了竞争意识，又提高了竞争能力，同时养成了队员自强自立，自信向上，坚韧顽强的品格。
　　三、创设自主管理氛围
　　由于队员年龄较小，他们的能力毕竟有限，因此，辅导员要注意发挥自己的主导作用，及时指导队员的工作，为队员创设自主管理的气氛，引导队员积极开动脑筋，想办法，根据中队特点，能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。
　　辅导员在中队管理工作中还可以有意识地为队员设疑置难，培养队员自我解决问题的能力。对一些任性的队员，可开展一些竞赛性质的活动或游戏，如：知识竞赛、智力竞赛、体育竞赛等，给队员露一手的机会，让他们尝到成功和失败的滋味。当然，辅导员在队员克服困难的过程中，可适时地加以指导和启发，防止他们由于缺乏耐挫折力而失掉成功的机会，或敷衍了事，半途而废。
　　在中队管理中，辅导员应注意营造一种民主、平等、和谐的中队氛围，使队员在集体中占有一个积极的角色地位，增强队员的主人翁意识。辅导员的中队管理，不是简单的发号施令，而是教队员学会管理，管是为了不管，让队员自管。通过让队员参与中队管理，进而学会自我管理，培养其自主性、能动性、创造性，真正给予孩子们一片属于自己的天空，是每个辅导员都可以进行尝试的。