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小学《道德与法治》课程生活化教学

发表时间：2020/2/28 来源：《中小学教育》2020年第397期作者：王颖

[导读] 小学《道德与法治》学科与我们日常生活息息相关，其中道德与法律都是需要学生了解和遵守的。

山东省青岛大名路小学　266021
　　摘　要：小学《道德与法治》教学旨在培养小学生的道德与法治意识，即在提升他们核心能力的同时，使他们成为一个健全的人。新版教材内容都与小学生的生活密切相关，主要涉及六大生活领域，即小学生的成长过程、家庭生活、学习状况、社区生活、国家生活以及他们面临的共同的世界等。教师在教学的时候，要将生活与教学对接，将教学融于生活，使学生在感同身受的同时，做到知与情、知与行的统一。
　　关键词：小学《道德与法治》　生活　教学
　　小学《道德与法治》学科与我们日常生活息息相关，其中道德与法律都是需要学生了解和遵守的，所以教师在课堂教学时，应用生活化的教学理念来完成课堂教学任务，让学生在学习理论知识的同时，用心去感受并理解其中的含义，用行动去体验增长经验。因此，小学《道德与法治》教师要从多种方面着手制订生活化教学计划，使学生在生活化的课堂教学真正实现知行合一，实现全面提升学生综合素质的教学目的。

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　　一、关注生活教育资源，提升课程学习意识
　　教师可围绕生活来组织和优化道德与法治课程教学资源，注重联系学生的生活经验，从生活中展现良好道德品质，引导学生主动规范自我的行为习惯；还利用生活中的问题来导入课堂教学，让学生从生活体验中认识道德与法治问题，能够有效地提升道德与法治课堂教学的效率。同时，生活是提升学生知识应用能力的有效途径，要让学生在学习过程中体验生活、参与生活、学习做人，发展自我实践能力。生活化教育资源的整合，符合小学生的发展需要，让学生能够从生活习惯中获得基本的思想发展和生活能力，促进学生身心健康发展。教师要关注生活中道德与法治教育资源的梳理、挖掘和应用，通过“走出去”“请进来”的方式，为道德与法治课堂教学注入生活活力，深化学生的生活体验，开阔学生的生活视野，帮助学生积累生活经验。
　　二、从生活当中寻找开展小学道德与法治课程教学的宝贵资源
　　在现实生活当中有很多可以应用到道德与法治课堂当中的宝贵资源，这些都需要教师有意识地进行搜集和挖掘。生活当中很多真实的事件，对于这些真实事件的收集和整理，可以更好地促进学生对于一些道德和法治现象的理解。当然，我们现在所用的教材，也从生活化的角度进行了编排，教材的内容对于小学生来说是非常熟悉和亲切的。所以，教师一方面应挖掘课程当中现有的资源，另一方面也要将课堂之外的资源融合进来，这样，小学生所学习的道德与法治课程才是立体的、生动的，才能给他们带去更加深刻的印象。例如，近几年广受争议的老人摔倒要不要扶的问题，就在生活当中时有发生。有的老人会因为道德水平低下而故意讹诈扶起他的人，这样的现象的确是一些个例的现象，要让小学生明白帮助别人是好事，但是在帮助别人的同时，也要学会保护自己，这样才能更好地发挥助人为乐的光荣传统。
　　三、引导学生观察生活
　　小学德治教学内容与学生的生活紧密相连。教师要引导学生观察生活，发现生活中的道德和法治。在新的教育理念的影响下，教师应积极引导学生用心观察和记录生活中的事情，将老师所讲的道德和法制的问题与生活中的现象联系起来，提高学生运用道德和法治知识的能力，做到学以致用。同时，观察生活可以增加学生对生活的兴趣，使他们能够用心体验生活、增强幸福感，生活和对生活中美好事物的感知有助于消除学生的消极心理，使学生更加阳光。
　　四、创设表演情景，让生活化教学对接体验
　　以“大家一起来”这一课为例，教师先将一个粽子放在学生面前，问学生一系列简单的问题这是什么？喜欢吃吗？家里有谁会包粽子？很快就能将学生带入到包粽子的氛围中。教师展示包粽子的动作，并让大家学一学。然后先让一个学生到前面去表演，其余学生在下面做。有学生圆锥形围不起来的时候，会的学生就去帮帮忙；有学生米放得多了，有学生就帮着去舀掉一点点；有学生在包裹好之后，腾不出手来扎裹，看到的学生就会去帮上一把。每个学生都都想成功地包好粽子，每个学生都很投入地进入到设置的情境中。
　　五、结合集体性生活事件，开展综合性学习
　　道德与法治教学内容涵盖学生生活的方方面面。如在春游、校园运动会、校外参观等活动中，教师都要结合具体事件，让学生认识到遵守纪律的重要性、了解规则的重要性、体会合作、信任、理解、谦逊等良好品德。在这些集体活动中，教师要抓住教育契机，深入活动实际，多关注学生综合素养的发展。
　　总之，生活化教学，并非单一生活素材的堆砌，教师要认识到道德与法治教育的综合性、阶段性、层次性，要善于联系学生生活，积极拓展道德与法治与生活教育资源的融合路径，端正学生的生活态度，充分发挥道德与法治课堂教学的现实价值。坚持以生为本，站在学生的立场来观照日常生活事件，让学生从熟悉的生活情境中，认识道德与法治教育的内容，全面提升学生的道德与法治素养。
　　参考文献
　　[1]徐小兵生活教育视野下学生道德与法治学科素养培养[J].名师在线，2019，(3)。
　　[2]张雷鸣基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J]．基础教育研究，2017，（11）。
　　[3]孙晓砺提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J]．基础教育研究，2017，（06）。