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新时代高中物理实验教学创新策略探究

发表时间：2020/2/26 来源：《教育学》2020年3月总第208期作者：李东红

[导读] 高中学科当中物理学科具有较强的实践性、理论抽象的特征，教材当中所提出的大部分物理理论知识来源于科学家以及物理学家的实验。

陕西省府谷县府谷中学　719499
　　摘　要：为了适应时代的要求，我们物理教师必须努力提高自身素质，对物理实验教学进行全方位研究，不断地激发学生探究物理理论的热情，培养学生自己动手的能力。只有这样才能达到即定的教学目的，造就一批拥有创新能力和实践能力的高素质人才。
　　关键词：高中物理　实验教学　思考
　　高中学科当中物理学科具有较强的实践性、理论抽象的特征，教材当中所提出的大部分物理理论知识来源于科学家以及物理学家的实验。所以，实验教学在高中物理科目当中占据着不可小视的位置。实验教学可以帮助学生们深入地认识教材中的知识，还可以经过学生动手操作，培养良好的逻辑思维与探究能力，让学生们体会到物理知识的魅力，激发出学生学习物理知识的兴趣，进而实现提高物理教学效率的目标。
　　一、利用实验激发思维、形成概念
　　实验教学在高中物理教学的过程中占有重要地位。由于高中时期是学生物理思维形成、实验思路掌握的关键时期，因此，借助物理实验对教材中相关概念和理论进行解释，是促进高中学生巩固相关知识的关键方法。在进行物理实验的过程中，实验进程往往决定着学生的思维变化。而若想学生在脑海中形成完善的物理概念，则需要准确、合理的实验结果对自身假设与猜想进行验证。因此，利用物理实验的教学方式，能够启发学生的思维，促使其形成更加直观的物理概念，从而有助于物理教学的高效化。
　　二、探究性实验，培养学生的思维能力
　　除此之外，在高中物理教学过程中合理设置实验教学，还有助于学生思维能力的培养。

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学生在进行探究性实验的过程中，其自主发散思维被充分调动，从而能够利用已有物理知识对实验假设等环节进行设计，这种教学方式有助于学生物理学习能力的提升。这就要求高中物理教师引导学生对物理探究实验的步骤进行自行设计，从而激发学生参与课堂的兴趣与注意力。随后，学生可以在合适的情境中，通过小组讨论等方式进行实验探究过程。
　　三、利用实验突破教学难点
　　实验教学的另一重要特点在于其具有较高的灵活性、直观性，有助于教学重、难点的突破。单纯理论讲解的课堂氛围较为死板，导致学生参与课堂的积极性不足，从而不利于学生对教学难点的理解。此外，由于高中物理教材较为生涩难懂，也同样不利于学生及时理解相关的知识。此时，教师可以利用实验教学的方式，让学生对物理现象与物理过程具有更加直观的理解，从而提高物理课堂的效率。
　　四、拓展综合性的课外实验活动，增长见识
　　在新时期教学背景下，物理教师不仅要注重课堂上物理实验合理组织，同时也要重点关注课外实验拓展与探究，为学生提供丰富的实验活动空间，让学生拥有充足的机会，学习和探究物理实验，从而培养学生形成良好的实验思维，全面提高学生的实验探究能力。
　　比如说，教师在组织“测量金属的电阻率”教学时，可以引导学生利用先进的物理实验仪器，比如说螺旋测微器，对金属的电阻率进行测量和探究。让学生在实践的过程中，对相关的物理知识形成深刻认知，在丰富学生物理实验知识储备的同时，提升学生的学科综合素养，从而实现高中物理实验教学的改革。不仅如此，教师可以将课外物理学科领域比较先进的实验研究，利用多媒体技术通过虚拟实验的方式，呈现给学生，让学生对当前物理实验的前沿发展，加深理解和认知。
　　五、建立创新性的实验教学评价体系，促进教学反思
　　在高中物理实验教学领域，教学评价体系发挥着重要的作用。因此，物理教师在具体落实实验教学活动时，需要对评价体系进行创新和优化。首先，教师需要树立正确的评价理念，贯彻生本思想，重点关注学生在实验学习活动中的学习需求，针对学生在物理实验环节的学习过程进行评价，从而保证评价结果更加准确。同时，教师需要创新评价方法，引导学生自主参与到评价活动当中。鼓励学生通过小组互评或者自我反思的方式，深入思考自身在实验学习方面存在的缺陷，并根据实际情况，对学习方法进行改进和创新，彼此之间分享实验学习经验，全面地提高学生物理实验学习水平。此外，教师也可以鼓励学生围绕当前实验教学活动设计，提出具体的意见和建议，以便教师有针对性地对实验活动方案进行调整，全面提高实验教学质量。
　　总之，在高中物理教学过程中加强实验教学，不仅可以充分地提高教学质量，还能有效地提升学生学习效果，为促进学生实现物理成绩的进步和综合素质的发展提供有力保障。高中物理实验教学是一项相对复杂的过程，教师在开展教学的过程中还需要进行不断思考，采用更加有效的措施来激发学生主动学习的兴趣，从而确保课堂教学能够达到较高的水平。
　　参考文献
　　[1]李万泽基于核心素养的高中物理实验教学方法[J].课程教育研究，2019，（42）。
　　[2]罗业高中物理实验教学评价指标体系的构建[J/OL].新乡学院学报，2019，（09）。
　　[3]乔秀宏新课程标准下高中物理探究式实验教学研究[J].课程教育研究，2019。