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浅谈小学四年级语文作文教学费天宇

发表时间：2020/2/26 来源：《学习与科普》2019年41期作者：费天宇

[导读] 汉语是我们的母语，语文的学习主要有两个方面，那就是阅读和写作。

江苏省南通市海门市工业园区天补小学 226100
        摘要：汉语是我们的母语，语文的学习主要有两个方面，那就是阅读和写作。随着素质教育的不断普及，现在的社会、学校、老师和家长都更加注重对学生能力的培养，因为他们明白，随着时间的流逝，知识会慢慢被遗忘，而一个人的能力却伴随着他的一生，当你拥有了一定能力时，你总能找到合适的岗位。小学语文教学的目的，除了教会同学们学会阅读外，还有一点，就是培养大家的写作能力。经过多年的教学实践，我总结出了小学四年级语文作文教学的技巧，下面，我把我总结的策略分享给大家，为祖国的教育事业贡献绵薄之力。
        关键词：小学四年级；语文；作文教学


作文，是人们系统的表达自己的观点、思想和情感态度的书面语言形式，它具有高度的综合性，因为作文的内容，可以涉及很多方面，天文地理，生物化学，都可以成为作文的素材，作文还具有创造性，语言的创造性最能打动读者的心灵，带给他们带来美的震撼。语文教学的任务之一，就是培养同学们的写作能力，教会大家写出更好的作文。在写作训练中，我们一定不能忽视阅读和写作的有机关联性，在平时的阅读活动中，我们要注重素材的积累，这样才能帮助大家逐渐进步。
        一、作文与生活相结合
        前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学校的真正意义，就是培养同学们积极思考的良好习惯。”这句话告诉我们，在写作指导教学过程中，“思维”是十分重要的一点，“思维”，用更通俗的语言来说，就是写作的灵感，有了灵感，才能在头脑中源源不断地涌现出各种句子，是我们“下笔如有神”的原因。生活，是艺术的来源地，文章源于生活，同时也反映生活。教师要带领同学们，走出课本的狭小空间，走出封闭的教室，走向广阔的生活，生活中的各种场景，发生的各种故事，都能成为我们作文中的素材。很多学生写出来的作文，平平无奇，格式、内容、写作手法不是相似就是重复，千人一面、缺乏新意，出现这种情况的原因，就是因为同学们在实际生活中没有养成仔细观察身边事物的习惯。缺少细节的描写，人物就不会鲜活，事件就不会具体，写出来的作文就会毫无韵味，就会有一种犹如嚼蜡的感觉。观察，是你用身心去仔细的感受事物的各个方面，它本身就是一种“沉默”的思考。经过多年的教学积累，我认为作文和生活相结合的最好方式，就是带领同学们走进生活，让他们多参加一些社会活动，尽可能的接触社会，引导他们仔细观察社会、领略各种风俗人情。实践证明，当同学们在参加完社会实践活动之后，写出来的文章会更细致，感情更充分，也更有文采。

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        二、阅读训练与作文教学相结合
        想写出好的作文，同学们需要具有良好的阅读能力，写作的快车道就是进行阅读能力的培养和训练。一个学生如果缺乏良好的阅读能力，那他们的知识接受程度也会较低。唐代诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”我多年的教学经验告诉我，阅读各种古今中外的名家著作，广泛涉猎各种书籍，既可以拓宽大家的知识面，让同学们有一个宏大的生活视野，同时，也可以提升同学们的写作欲望，提高大家的写作和鉴赏能力。阅读的过程，能够帮助我们积累丰富的素材，词汇、句子、写作素材等，学习一些写作的方法，了解作文一般规律。作文水平的提升，不能一蹴而就，它是一项长久的过程，见效缓慢，但只要我们不断坚持，总能取得进步。作文水平的提升不能仅依靠老师，同学们也要积极配合，当教师公布写作任务时，同学们要积极附和，进行尝试性写作，在掌握了方法之后，重要的就是多写多练，光看不行，作文水平的提升一定要多练。你在写作的过程中，就会发现自己存在哪些缺点，有哪些不足，老师能根据同学们反映的情况，制定有针对性的教学计划，帮助大家迅速有效地提高写作水平。每篇课文对我们具有很好的指导作用，我们可以进行仿写练习，我们学习课文的写作手法，然后进行仿写训练，多次的模仿写作，能让我们掌握写作手法的正确运用，但是，模仿远远是不够的，我们要在前人的基础上进行创新。先吸收，后释放，从模仿到创新，这是十分有效的提高同学们写作能力的方法。
        三、注重积累，通过多种途径丰富写作内容
        通过调查和走访，我们发现，小学生写作文遇到的最大难题就是缺少内容，问他们为什么不会写时，他们总会回答，不知道写什么好，脑袋里面没有相关的积累，在考场上也就只能发呆了。写日记是一种积累材料的较好方法，也是我们练笔的重要途径，日记的内容涵盖很多方面，记录自己的每日心情、所见所闻、所思所想，这是同学们表达自己的私密空间。例如，在我们学习了《西门豹治邺》这篇文章后，大家可以通过日记的形式，把自己的读后感写出来，这既能加深我们对课文的理解，也能锻炼大家的写作能力。平时我们在上课过程中遇到的文章，都可以成为我们写作时的素材。平时上课学到的故事，可以成我们分析的案例，也可以成为议论的论据，根据课改的新要求，在教学环节中要牢牢树立阅读为写作服务的正确思想，不能把阅读教学和作文教学割裂开来。
        总结
        综上所述，良好的作文教学工作能提高同学们的写作能力，提升他们的作文水平，在实际教学中，同学们要注重生活和作文之间的联系，走出封闭的小教室，走到更广阔的世界中去。老师要实行阅读训练和作文教学相结合的教学方式，这样才能取得更好的课堂效率，写作训练不能求快求多，要注重积累，这样才能写出内容丰富的作文。
        参考文献：
        [1]沈婷.小学低年级写话与中年级习作衔接研究[D].南京师范大学，2017.
        [2]潘虹.小学教师“下水作文”教学实践研究[D].广西师范大学，2019.
        [3]王佳.提升农村小学生习作能力的行动研究[D].西北师范大学，2018.