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浅谈游戏在高中英语课堂中的积极作用

发表时间：2020/2/25 来源：《教育学》2020年3月总第207期作者：樊军团

[导读] 在新课标的实施背景下，高中英语学习也面临着重大的教学调整，传统的教学方式在运用的过程中存在着一定的问题。

陕西省咸阳市永寿县中学　713400
　　摘　要：在笔者任教的高中，大多数学生来自农村地区，由于受各方面条件限制，一方面，英语学习的氛围不浓，另一方面，一些学生自卑心理强，不敢张口说英语，加之没有掌握适当的学习方法，缺乏学习的积极性和主动性，只是消极地、被动地去接受知识，进而影响了学习成绩和教学效果。不过这些学生上课积极活跃，动手能力强，竞争意识强。
　　关键词：游戏　英语课堂　教学效果
　　在新课标的实施背景下，高中英语学习也面临着重大的教学调整，传统的教学方式在运用的过程中存在着一定的问题，在英语教学过程中积极构建英语学习趣味课堂，提升学生的英语学习兴趣，促进英语情感的培养，是新的教学理念的要求。多年的教学实践证明，在高中英语课堂中，使用英语游戏，让学生亲身参与，通过感情的投入与思维的活动，学生心理素质得到更多的训练与提高，不仅可以优化课堂教学，更有助于提高学生的综合素养。
　　一、适量的课堂游戏能最大限度地发挥学生的主体性
　　从获得知识的角度来讲，学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动学习者。有学者认为，应该使学生成为自主而自动的思考者。从发展能力的角度来讲，能力的形成和发展永远源于主体的积极过程，如果离开主体去不断地积极活动，那就没有什么智力的动力可言。这就充分说明，发挥学生的主体作用是挖掘学生最大潜力，促进学生全面发展的必要条件。实施素质教育，关键在于唤醒教育的主体自觉，启动学生学习的内动力。因为没有教育的主体自觉，学生只能是一群被人驱赶的绵羊。课堂游戏正是以学生自己的活动为中心，学生能普遍动脑、动手、动口，广泛地进行交流信息，处于自觉的主体地位，为学生积极探索知识、发展能力提供了广泛的空间和深度。
　　二、课堂游戏有利于培养学生的创新意识和创新能力
　　创新是现代社会对人的素质提出的又一基本要求。如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终，使课堂焕发出生机和活力？关键一点就是教师在教学时应该给学生营造一个创新的环境。

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课堂游戏恰好从根本上改变了封闭教学的沉闷局面，让学生参加到教学过程中来。游戏走进课堂，把教师传授知识的过程变成了在教师指导下，以学生为主体主动参与积极探索的过程，把教师从真理的代言人、至高无上的权威、传道授业解惑者，改变成学生民主、平等、自由地进行自我展现的操作者。
　　一个宽松、广阔的创新环境悄然形成，它不断地启发、诱导学生在学到书本知识的同时，也培养了他们的创造能力。学生的个性在游戏中得到尊重，尊重个性就是尊重创造。面对学生，我们永远充满信任和期待，以爱的春风绽放每一朵春蕾，用信任的目光开启每一个心灵的宝库，使创新教育在英语课堂上得到真正的体现。
　　三、课堂游戏有利于培养学生的合作精神与合作意识
　　现代教育主张不仅使学生学会学习、学会关心、学会创造，还要学会合作。社会发展越来越倾向于强调集体意识，善于合作作为人的基本素质被提了出来。一个人若想生存，就必须审时度势，学会在合作的基础上竞争，在竞争的过程中合作。因此，大力培养学生的合作精神，引导他们自我封闭的心理，妥善处理好各种人际关系，已经成为摆在我们面前的一项刻不容缓的艰巨任务。幸运的是，课堂游戏恰好帮助我们改变了老师的一言堂，开辟了师生间、学生间平等交流的理想场所，知识、能力、性格得到了相互碰撞和升华。在游戏中，学生不仅学会了倾听、学会了赞美、学会了批评、学会了接受，而且还展现自我、认识自我、完善自我，使个性得到和谐健康发展，同时也培养了学生的团队精神。
　　四、课堂游戏可以让学生走进生活，开拓英语学习新天地
　　游戏，不仅可以帮助学生学会英语，而且会让学生懂得如何准确地运用英语。这一过程正体现了语言源于生活，又服务生活的道理。课堂游戏帮助学生冲破课堂范例的同时，还使他们的英语学习走进了生活。把窗户打开，让清风进来，使英语教学在不断改革中进行创新。在课堂游戏中，同样的教学内容，教师的教法不同，学生的学习效果就不同。教学得当，学生则学得轻松有趣、学得灵活，掌握得就好。反之，教师教法不当，学生学习感到力不从心、枯燥，甚至厌学。在游戏过程中，作为英语教师，应及时发现学生的闪光点并给予肯定和表扬，帮助他们在游戏中学习，学会总结和创新，进一步强化游戏效果。只有让学生在课堂上自主地发展，才会使他们具备创新人才所需要的品质。因此，让游戏走进课堂，不但可以使我们的英语教学焕发出新的生命，而且还能够拓宽学生学习英语的新天地，让英语课流光溢彩，活力四射。
　　总之，恰当地确定课堂游戏内容，就是为教学服务，为学生发展服务，决不能为游戏而游戏。就教学环节而言，应做到四点：一是在课堂教学的准备部分，为了培养学生的学习兴趣，提高学生的主动性、自觉性，就应该选用趣味性强，便于集中注意力，而且又能有效达到最佳状态的游戏；二是在课堂教学的中心环节，根据教学内容选择与教学相适应的游戏，把基本语言知识编排在既生动又能达到技能要求的游戏中，这一环节的游戏应把握时机而进行；三是把游戏带入英语课堂，保证尽可能多的学生参与进来，需要注意的是引入游戏只是学习的一种调节剂，活跃课堂氛围的一种方法，不能每节课都使用，否则会转移学生的注意力，从而无法达到教学目标的要求；四是在课堂教学后期，可以采用一些轻松且富有总结性的游戏，让学生在享受游戏快乐的同时，使自己掌握的英语知识再一次得到巩固和升华。