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浅议词块理论对英语词汇教学的积极作用

发表时间：2020/2/25 来源：《教育学》2020年3月总第207期作者：武艳方

[导读] 近期，笔者对我校高一新生进行了一项英语学习方面的调查，调查发现在语音、词汇、语法的学习中。

山东省淄博第十中学　255000
　　一、写作的背景
　　近期，笔者对我校高一新生进行了一项英语学习方面的调查，调查发现在语音、词汇、语法的学习中，70%多的学生认为词汇是他们英语学习的拦路虎，然而，却有60%多的学生在英语词汇学习上花的时间是最多的。究其原因，一方面是因为学生没有良好学习策略，比如通过拼读法、构词法、联想记忆法去记忆单词；没有良好的英语词汇学习习惯，如利用艾宾浩斯曲线及时的复习和巩固。另一方面则是因为教师仍然运用传统的词汇教学方法，那就是对着词汇表读单词，脱离语境大量拓展单词的用法，学习课后自己背诵单词。这种词汇教学的方式耗时耗力，却收效甚微。2017版《普通高中英语》课程标准就指出：高中阶段的词汇教学除了引导学生更深入地理解和更广泛地运用已学词汇外,重点是在语境中培养学生的词块意识，并通过广泛阅读,进一步扩大词汇,提高运用词汇准确理解和确切表达意义的能力。“词块”作为词汇教学的单元已经引起语言专家的广泛重视，笔者也结合自己的研究和教学实践谈一谈词块理论对高中英语词汇教学的积极作用，希望能引起高中英语教学同行们的重视。
　　二、词块的定义及分类
　　语言研究专家们很早就发现人们在进行书面语或者口语表达是很多词经常是一起出现，表达相对固定的意义。而不同的研究者对这一语言现象有不同的定义。国外有代表性的语言学家Nattinger和DeCarrico把这种语言中约定俗成的词汇短语定义为词块，词块具有稳定的搭配和特定的语用功能，在交际中被频繁的使用。国内对词块的研究比国外要晚，比较有代表性的研究者濮健忠将词块定义为具有一定结构、表达一定意义、频繁使用的、预制的多次单位。虽然不同的研究者对词块有不同的定义，但他们对词块的认识有一些共性：词块是具有一定的意义，适合某个特定语境的固定或半固定的多词单位。它具有一定的语义、句法和语用特征。
　　由于研究者们对语块的研究角度不同，他们对词块的分类也各不相同。

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本人在教学实践中所采用的是Lewis（1997）从功能和结构相结合的角度对词块进行的分类：
　　1.多词词（poly-words），指具有习语性质的固定词组和基本词汇组合，如：in a word，for instance，out of order， on the coast等，这些需要学生们熟练地掌握。
　　2.高频搭配词（high frequency collocations），分为词汇搭配，如：well dressed，和语法搭配，come to a conclusion，它们是“自然言语中频繁出现的词汇组合，本族语者本能地知道哪些词可经常搭配在一起使用而哪些不行”。
　　3.惯用话语（fixed expressions），指那些组合在一起的形式固定并且具有固定语用功能的单词形式，它们既可以是完整的句子，如：Good afternoon. How are you？等，也可以是句子的开头，如Are you sure that…？
　　4.句子框架和引语，它们被通常作为是篇章的组织手段，如：for one thing…，for another…等。
　　三、词块理论指导词汇教学的优势
　　运用词块理论指导词汇教学和词汇学习符合了语言学习的一般规律，有助于学生积累语言知识，为语言技能的形成打好基础。其作用主要体现在以下几个方面：
　　1.词块教学降低了语言习得的难度
　　传统以语法为中心的教学方法认为语言是一种语法/词汇二分体系。学生们把英语学习完全看成了枯燥的对语法和词汇的单纯记忆。可想而知，学生们学习英语的难度有多大。而词块理论认为，词块在语言中出现的频率较高，而高频出现又使得语块能在学习者面前反复呈现，学习者易于记忆。因此，学习者能够整体提取语块在一定程度上实现真实的交际目的。
　　2.词块教学有利于提高语言输出的流利性、准确性和得体性
　　首先，传统的以语法为中心的教学法把语法和词汇割裂开来。本来应该作为词块出现的组合形式被分解了，这样势必影响了表达的流利程度。
　　其次，词块是从真实的语言材料中提取出来的，它被作为一个整体被记忆时不需要去考虑词块内部的搭配或者类连接的问题。并且很多词块内部的组合不是由语法产生的，而是由于人们的使用习惯而产生的。如果我们把词块作为词汇的最小单位来教授和学习，可以使学生避免在词汇出现选择错误，提高学生语言输出的准确程度。
　　最后，英语中词块具有较强的语用功能，它们的使用往往与某些具体的语境相连。因此，在词块理论指导下，学习者从一开始就接触真实语言，学到的语言自然地道。也就是说，词块理论能很好地解决语言使用地道性的问题。
　　3.词块教学有利于提高词汇记忆的效率
　　大家都知道，记忆在英语学习中用非常重要。词块理论指导我们在词汇学习时将词块作为整体进行学习和记忆。例如：I would like to have a look at the sweater in the window. 2.如果我们不将以上信息进行组块，以上句子包含13个信息单元，记忆的负担较重。按照词块理论，would like to，have a look at，in the window都可以看做独立的信息单元，这样句子中的信息单元大大减少，记忆效率就提高了。
　　总之，词块理论指导词汇教学已经被很多专家和英语教学者证明是一种非常有效的英语学习理论。如果老师们能够利用该理论对传统的词汇教学方法进行改良革新，学生们的词汇学习效率一定会大大提高，学生们的综合语言能力也一定会极大增强。