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浅谈中等职业数学在教学过程中出现的问题以及教学方法

发表时间：2020/2/25 来源：《教育学》2020年3月总第207期作者：尹红燕

[导读] 中等职业教育数学课程是中职学生在学生阶段每个专业都必需要学习的一们重要课程。

曲靖市麒麟职业技术学校　云南　曲靖　655000
　　摘　要：中等职业教育数学课程是中职学生在学生阶段每个专业都必需要学习的一们重要课程，并且对学生在今后在工作、学习、生活中起着非常重要的作用，特别是学生的逻辑思维以及对事物的看法起着非常重要的作用。但是，在教学过程中笔者发现了许多的漏洞，特别是学生在学习的过程中以及教师在教学的过程中依然存在一定的差距，故此对于改进中等职业教育数学专业教学方法、教学理念、教学思想至关重要。中等职业教育主要是注重理论结合实践、知识融合技能的一体化教学，那么对于学生学习数学也正是这一方面的作用，并且还兼顾数学的实践能力。故此，随着当今社会的快速发展，对于数学知识的教学深度、广度也在逐渐的加大，这就要求我们的学生一定要认真对待，落实到实处。
　　关键词：中等职业教育　学生兴趣　心理问题
　　就目前教育形式来看，中等职业教育大多数还是以培养职业技能人才，技术性人才为标准。现在我国每年新增的新生人数正在如日巨增，那么如何管理好、发展好庞大的教育基数就成为我们中职人必须解决的大问题。中等职业教育的学生由于学生素质低、基础差、品行不端正等多个方面的原因导致学生在求学的道路上学不进去，故此，笔者根据自己在多年的教学过程中研究和找出现今的问题，并加以改善。
　　一、中等职业教育学生出现的问题
　　1.心理问题比较严重，常常出现自卑、缺少自信、消极、厌学等心理问题
　　大多数中等职业教育的学生都是初中毕业生，故此这些学生在以前的学习过程中基础知识就比较的差，加之中等职业教育数学还是有一定的难度系数，故此，也就会导致学生学起来的时候非常的吃力，那么随着时间的推移也就会让这些学生在求学的路上产生自卑的心里现象，也就会出现“当一天和尚，撞一天钟的心理现象，慢慢的学生就会厌倦、消极学习，从而导致学生在学习过程逐渐的失去兴趣。

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　　2.学生缺乏主动性和积极性，不知如何学习
　　现在大多数的孩子都缺乏主动性和积极性，这主要是当今社会大多数的家庭里独生子女比较多，从小就比较娇生惯养，许多事情都是父母亲一手打理，故此导致许多的孩子缺乏独立性，遇到问题就想着父母，对父母的依赖性比较的大，故此，对于数学这个炙手可热的大问题许多的学生都会选择放弃，也就导致数学成绩差，无从下手。
　　3.学生基础知识比较薄弱，接受能力非常有限制
　　笔者在多年的教学过程中发现到，数学这门课程大多数都是理解性的问题，故此，对于学生来说课堂上的几分钟非常的重要，然而笔者在多年的教学过程中发现到许多的学生都是死记硬背，很少学生是当堂知识当堂理解。在教学过程中我深深地感触到中等职业教育的学生除了态度不端正以外，主要还是基础功底比较的薄弱，故此，导致老师在讲解的过程中知识无法的串联起来，都是死记硬背，没有彻底的理解。
　　二、如何在教学过程中采取相应的措施来改善教学
　　1.帮助学生找到信心，自觉、踏实、认真对待每一节课
　　都说：“兴趣是最好的老师，没有兴趣一切都是无稽之谈。”故此，作为任课教师一定要学会放下高高在上的姿态与学生零距离接触，多了解他们、接触他们、感知他们的兴趣爱好，并且在交流的过程中使之能够喜欢上数学。沟通并不重要，重要的是在沟通的过程中利用真心对待，从侧面发现学生的闪光点，并且鼓励他们，让他们树立起信心，给予他们自信心理。故此，作为数学教师一定要利用多种场合与学生沟通，使他们得到展示的舞台。
　　2.培养他们的兴趣爱好，在生活、学习中明白数学的实际意义
　　提高数学课堂的质量，最重要的就是一步就是提高他们对数学的兴趣，积极地鼓励他们在求学的路上明白数学的重要性。故此，作为任课教师一定要想方设法地改进教学方法，利用多种渠道，让他们发现数学的美，并且在实际生活中找到数学的真实意义，让他们产生浓厚的兴趣。同时，还要让学生知道既然学校开设数学课程，那么必然有其的重要性。
　　3.任课教师一定要拥有驾驭课堂的能力，积极地改善师生关系
　　中等职业教育的学生在求学的路上除了基础知识差以外，最主要的一点还是一些品行不端正，比如许多的学生在教学过程中玩手机、睡觉、打闹、思想开小差等一些不良行为习惯。作为老师看到学生做这些不良行为习惯又不得不说，不得不管理，故此慢慢的有的学生自觉性、觉悟性比较的差，也就从根本上加深了师生之间的矛盾，所以笔者在多年的教学过程中发现到如果不积极地改善师生关系，那么老师很难驾驭课堂，也就从一个侧面导致课堂效率低下，出现一些漏洞。
　　4.尊重学生与学生做朋友
　　学生是多样的性格，故此作为任课教师在教学的过程中一定要尊重个性多样化，多与学生交流沟通，尊重他们的个性化，分层学习，重点帮扶，采取优秀扶持差生，不断鼓励，慢慢的引导，从而达到实效化。
　　综上所述，作为任课中等职业教育的数学老师一定要多与学生沟通教育，了解他们的心理，积极地鼓励他们，从一个侧面让他们树立信心，找到学习数学的乐趣，在乐趣中遨游，从而提高教学质量，改善数学学不懂、学不来的局面。