摘要：一直以来，数学都是小学教育当中的基础学科，并且在教学体系当中占据着重要位置。若想促使教学效果不断提升，教师需要对导入环节加以重视，进而给之后的课堂教学做好铺垫。本文旨在对课堂导入的具体策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助，促使教学效率不断提高。
关键词：小学数学；课堂教学；课堂导入
前言：课堂之上，对新知进行巧妙导入能够激发学生的数学兴趣，对学生精力进行快速集中，缓解学生压力，促使学生快速融入到课堂学习之中。课堂导入乃是课堂教学首要内容，导入效果可以直接对整体教学效果产生影响。所以，教师在进行课堂导入之时，需要以学生真实年龄特征以及个性特征为依据，选择愉悦轻松的导入方式，这样才可对学生学习期间的积极性加以有效调动，让其享受课堂学习这个过程。
一、直接导入，呈现重点
直接导入是所有导入形式当中最简单的一种方式，又有此种方式非常易于操作，教师在课前不需要准备很多辅助资料，同时可以把重点内容快速呈现出来，因此受到很多教师喜爱。比如，进行“人民币认识”教学期间，教师不用对人民币定义与其作用进行过多讲述。因为人民币乃是日常生活当中常见及常用事物，因此教师运用直接导入这种方式最为合适。假设教师运用游戏或者故事导入这些方式，会让课堂教学变得复杂化。课堂之上，数学教师可直接或者借多媒体对各个币值的硬币及纸币进行展示，安排儿童进行识记。在这之后，数学教师可向学生进行提问：同学们平时会用何种面值人民币购买东西？如果现在我们要购买一支钢笔需要用到什么面值人民币？如果要购买一件大衣，会用到什么面值人民币？教师要鼓励儿童积极回答问题，促使其对课堂愉悦轻松氛围进行感受。这样一来，不仅能够对重点内容进行呈现，同时还能促使儿童快速融入到学习之中，提升其数学学习效率。
二、故事导入，活跃气氛
针对小学生而言，其通常乐于接受故事导入这种方式。一些童话故事很容易吸引儿童注意。所以，数学教师在导入新知之时可以讲述几个小故事，以此来对儿童想象力进行开发，并且对数学知识进行形象生动的展示，活跃数学课堂的氛围。例如，进行“认识时间”教学期间，数学教师可通过讲故事这种方式让儿童对时间知识产生学习兴趣。如在很久很久以前，有一只非常可爱的小猴子和小白兔，她们二人是非常要好的朋友。猴子和白兔相约每天中午十二点整在家附近的小溪边一同玩耍。现在请问大家：正午十二点整之时，钟表上的长针与短针会分别指向什么地方？当儿童完成这个问题解答以后，数学教师可适当提升问题难度，问：当前是九点一刻，距离十二点还有多长时间？大家是怎样得出答案的？这样一来，通过一个趣味性的小故事，可以让儿童对钟表的计算方式进行了解，同时还能增加儿童对时间知识进行学习的主动性。
三、游戏导入，增强互动
因为小学生年龄较小，非常爱玩，所以很容易在一些趣味性的游戏之中对数学知识产生一定的学习兴趣。课堂之上，通过趣味性的小游戏可以帮助儿童缓解紧张感，增强儿童学习方面的主动性以及课堂之上的互动性，进而降低儿童的学习难度。例如，进行“20以内退位减法”教学期间，数学教师可事先准备20以内所有的数字卡片，在课堂导入阶段将卡片分给学生。之后，由数学教师说出一个数值，然而儿童自行找朋友，但要求两人拿到的数值卡片作差满足教师所说的数字。通过这种游戏，可以帮助儿童在游戏当中对20以内退位减法的计算方法进行掌握，拓展儿童思维。课堂之上，进行游戏导入能够对儿童数学兴趣进行充分调动，进而促使教学效果有效提高。
四、生活导入，强化理解
众所周知，数学是源自现实生活的，同时又在实际生活当中有着重要应用。所以学生对数学知识进行学习的主要目的除了是对理论知识进行掌握之外，同时还要借助所学知识对一些实际问题进行解决。所以，课堂之上，数学教师可以进行生活导入，以此来强化学生理解。例如，进行“用正负数来表示生活问题”教学之时，教师可提出这样的问题：大家都知道，珠穆朗玛峰是世界上的第一高峰，其海拔为8844米，大家知道吐鲁番海拔为多少吗？当儿童对此问题加以讨论解决以后，教师可引导其进行深入思考：现实生活当中有哪些事物能用负数进行表示？这样一来，有些儿童就会说：我家的车库在地下负一层。还有一些儿童会说，我妈妈这个月底的电话费是-20元。还有儿童会说：今天的天气非常冷，是-14℃。实际上，在现实生活当中蕴含很多数学知识，通过一些真实的生活案例除了能够拉近儿童和数学知识间的距离之外，同时还能有效提高儿童对于所学知识的应用能力，让儿童在日常生活当中更加细心的观察周围事物，用一双发现、探索的眼睛去看待生活，看待周围的事物。长此以往，可以对儿童观察能力、探究能力以及发散思维加以培养，这对儿童后续学习以及发展十分有利。
结论：综上可知，良好课堂导入方式可以增加课堂内容，同时还能提升教学内容的趣味性，进而对学生注意力进行快速集中，促使其快速融入到学习之中。数学课上，多样化的课堂导入方式能够激发学生的数学兴趣，特别是针对对数学知识缺乏兴趣的学生而言。所以，数学教师在开展课堂教学期间，应当对导入方式进行创新，运用多样性的导入方式，这样才能对枯燥、抽象知识进行趣味化，进而促使教学效果得以提高。
参考文献：
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