摘要：在当前的社会中，信息技术得到了一定的发展。教师在进行课堂教学时，应注意联系信息技术，通过信息技术更好地开展初中数学课堂教学。通过利用信息技术作为辅助工具，更好地推动初中数学教学质量发展。
关键词：信息技术、初中数学、高度融合
基于二十一世纪下，信息技术得到了一定的发展。教师在进行课堂教学时，可以通过将信息技术功能和小学数学课堂教学相结合的方式，更好地创新数学课堂教学方式，巩固学生的数学课堂学习体验。
一、以学生为主体设计教学内容
基于新课程的理念下，教师在进行课堂教学时，应将学生作为课堂教学中的主体，遵照以学生为本的教学原则开展课堂教学。教师应给予学生足够的时间，让学生有着一定的时间来进行思考，通过自己的努力发掘出知识的内涵，让学生更好的领悟数学这门学科。教师在进行课堂教学时，应充分激发学生的学习兴趣，更好地提高学生的学习效率，让学生意识到数学学习的实用性。教师在进行课堂教学时，可以通过信息技术的辅助，将数学课堂上的知识点内容以图片、动画等更有趣的方式呈现给学生，充分刺激学生的视觉器官、听觉器官，更好地通过一些其他技术的辅助，活跃学生的思维，让学生更好地思考数学学习。
例如在学习《平面直角坐标系》这一教学内容时，为了更好的为学生打下坚实的学习功底，教师在进行课堂教学时，应充分尊重学生的主体性，让学生通过信息技术的辅助，更好地开展自主学习，充分发挥学生的主观能动性。教师应发挥信息技术的特性，带给学生直观性的展示，为学生展示一个完整的教学过程。对于这一部分的教学内容，教师需要用画图的方式为学生进行演示，传统的课堂教学模式中，教师只在黑板上利用粉笔进行绘图，这种做法耗时耗力，还影响了学生的学习效率。因此，在现行的教育课程中，教师可以在进行教学的过程中，利用信息技术进行教学，更好的提高课堂的教学效率，节约一定的课堂教学时间。
二、丰富课堂教学中知识的插入方式
经过一定的课堂教学实践，基于现代教学，教师应做到将课堂教学知识以一个更为便利的方式呈现给学生，降低学生对于数学知识的陌生感，从而更好地引导学生进入到课堂学习中。通过信息技术的辅助，可以有效降低数学知识中的抽象化程度，带给学生更为直观性的展示。教师应注重利用信息技术，更好的插入一些数学知识，让学生激发自己的思维，更好地改变学生对于数学这门学科的刻板认识，将一些枯燥乏味的数学知识变得更加有趣。
例如在学习《一次函数》这一教学内容时，其中有着很多的公式需要学生去进行记忆，为了更好地消除学生对于数学知识的抵触心理，教师在进行课堂教学时，可以通过信息技术的辅助，为学生创设一定的教学情境，引入本节课的教学例题。如：小明和妈妈一起去郊游，妈妈打算驾车去，但不知道汽车油箱里面的油够不够，这时候就需要小明的计算了。已知汽车油箱里原有汽油120升，已知每行驶10千米耗油2升，如果汽车油箱的剩余是y（升）汽车行驶的路程为x（千米），试用解析式表示y?与x的关系。教师在进行的过程中可以将这一故事通过信息技术以动画的形式展示给学生，打破传统教学课堂中的无趣，更好地吸引学生的学习兴趣。
三、充分提高学生的逻辑思维能力
对于数学这门学科的学习来说，其并不是一门死记硬背的学科，因此，在教学的过程中，教师应将教学的重点放在培养学生的逻辑思维能力上。通过更好的发散学生的思维，为学生的综合成长打下坚实的基础。数学这门学科有着其独特的学科性质，如：抽象性：很多知识需要学生理解后才能真正领悟。严密性：很多知识之间都是有着一定的联系。很多的学生在进行数学学习时，都会觉得十分头疼，究其原因，都是因为学生缺少一定的数学分析能力，面对数学问题无从下手。因此，在实际的教学过程中，教师在开展课堂教学时，可以通过信息技术的辅助，去除数学知识的复杂性，更好地帮助学生养成一定的数学理性思维。培养学生的思维能力是一项长期的工程，这需要教师在潜移默化中进行，因此，教师应提高对于培养学生思维能力的重视，更好地在初中数学的课堂上利用信息技术的辅助，培养学生的思维方式。
例如在学习《轴对称图形》这一教学内容时，为了更好地保证学生的课堂学习体验。教师在开展课堂教学的过程中，可以利用多媒体为学生搜集一些生活中常见的轴对称图形，通过这一方式，让学生更好的根据教学理论认识轴对称图形。教师通过多媒体设备为学生提供了一定的例子后，可以给予学生一定的时间，让学生自己进行思考，在日常的生活中还有哪些常见的轴对称图形。利用这一方式，更好的提高学生的逻辑思维能力。
四、结束语
综上所述，随着当前信息技术的不断发展，教师在教学的过程中，应妥善利用信息技术，更好地发挥其主体功效，帮助学生更好的进入到数学课堂教学中来，给予学生一定的学习自信心，更好地学习数学这一门学科。教师在教学时，应充分发挥信息技术的功能，为学生创设一定的教学情境，发展学生的思维能力，让学生更好地为数学学习打下坚实的基础。
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