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高中化学教育中合作学习方法的应用探讨

发表时间：2020/1/8 来源：《中小学学校管理》2019年6月总第170期作者：周颖

[导读] 还有着可以一定程度地提升课堂教学效率的作用。除此之外，对学生团结合作精神的培养也有着一定的积极作用。

云南省曲靖市会泽县茚旺高级中学　654200
　　摘　要：新课改之后出现的一种全新的教学方式便是合作学习方式，合作学习方式既可以带动学生学习的热情，也可以将课堂的氛围提高起来，提高学生们的团体合作的精神，这些都对学生的全面培养有着重要意义。因此，在高中化学这门重要的学科当中应用合作学习方法是有一定的意义的。
　　关键词：应用　合作学习　高中化学
　　在新课改当中，已经明了地指出教师在授课当中要以注重学生各种能力的培养为前提进行授课，要明白一切的教学方法都是为了更好地授课学生所诞生的。在新课改当中最明确的表现就是合作学习，合作学习就是让师生一同讨论来达到教学目标，这种方式可以增强学生解决问题的能力、实践能力以及独立思考的能力，还有着可以一定程度地提升课堂教学效率的作用。除此之外，对学生团结合作精神的培养也有着一定的积极作用。
　　一、创设情境，激发学生兴趣
　　在使用合作学习方法时，有些高中化学的讲师运用此方法的态度过于随意。在课堂刚刚开始进行的时候就给学生安排任务，给学生设置问题，让学生开始就这些任务开始分组讨论。这样的做法使学生讨论的积极性不高，合作兴趣极大程度地降低，减少了合作学习的教学方法的效率。在建设情景的时候，一方面不能只从教师的角度来进行考虑，要结合教学内容创设合适的情景；另一方面也要结合学生的知识基础和生活实际情况进行创设，结合教学内容教师创设出合适的情景可以增强学生的参与程度。举个例子：在授课铝及铝的化合物这一课程的时候，教师可以先利用幻灯片播放一些铝应用在实际生活中的案例，引导学生思考在生活中有哪些应用到铝的方面。铝在实际生活中的应用主要利用了它的哪些性质?比如用来当作做饭的厨具是因为铝具有良好的导热性。教师再进行过渡，提问铝在自然界是以什么样的形式存在的?这又说明了铝具有什么样的特性？接着再让学生展示对铝制品的使用调查情况，接着提出问题：铝为什么没有像铁一样被空气腐蚀？是不是被空气中的氧气氧化了？怎样才能用实验证明这个猜测？这样通过这些问题引导学生进行思考能够带动学生参与到学习当中。
　　二、提出目标，组织学生自学
　　在授课当中经常会出现学生在讨论问题时的积极性也很高，状况也很高昂，参与程度也不低，但实际出来的效果却并不怎么样的现象。

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为什么会出现这种现象呢？通过分析了解可以发现，合作学习不是要直接开展合作，而是要以学生自主学习为基础开展。合作学习的目的是为了将学生的学习体验更加的丰富化，让学生更加能体会到获得并掌握智慧的过程。所以，以要看重学生的教学目标为根本，让学生自主进行学习，在此基础上再进行交流探讨。比如在学习《化学键》这一课题时，化学键的定义、化学键的具体类型、离子化合物的定义、离子键的概念等基本定义都需要学生在自主学习中进行了解，需要学生通过课本自主进行记忆，最少要做到对概念有一个大概的了解。
　　三、合作探究，共同分析问题
　　合作学习应用的重点便是“合作”二字，在进行合作时需要注重以下两点：第一点是学生之间的合作交流要以活动或者问题的形式进行；第二点是，教师要注重自己在合作学习中所应尽的引导作用，密切关注学生讨论的情况，对学生讨论的情况进行指点，出现问题时能够及时地想出解决方案。与此同时，在教学中的难点问题以及教学重点，教师要在引导学生的同时对教学难点和重点进行详细讲解，在学生自主了解的基础上加以解释讲解，让学生学习的更加透彻。应该注重教师本身所应起到的引导作用，比如：在课本《化学反应中的能量变化》这一课节的授课当中，要引导学生自主探究问题，让学生自主思考为什么有的化学反应在反应的时候会吸收热量，有的化学反应在反应当中却会放出热量？让学生自主思考并发言。
　　四、随堂练习，及时巩固提升
　　在课堂中应用合作学习模式，合作二字便是重点，但同时让学生进行相关练习也有一定的必要性。结合实际情况来看，如果在整个授课过程中都让学生以合作学习的方式进行合作学习，学生会感到疲劳厌倦，学生学习的热情也会下降。在高中化学的课堂中使用合作教学模式，需要的是以合作为基础引导学生参与到课堂的学习当中，而不是用合作填充满整个授课过程。所以，在授课中，学生的自主学习合作探究是必要的，但学生的自学也是不可或缺的。学生探究之后的练习也可以采用合作的方式进行。在练习中使用合作的方式要将练习的方式多元化，引导学生参与进去。比如化学反应方程式以及化学定义的巩固练习，可以由教师提出问题学生进行解答，也可以通过分组竟答的方式进行，或者通过辩论的方式进行练习。
　　总而言之，新课改之后的新的教学模式合作学习模式的出现，对学生能力的全面培养以及高中化学教学水平的提升都有着很大的推动作用。通过合作学习的教学方法能够带动学生学习的主动性、积极性，提高学生学习的热情，提高课堂教学的效率。
　　参考文献
　　[1]叶锡华探究式合作教学模式在高中化学教学中的应用[J].西江教育论丛，2013，（2)，53-54。
　　[2]顾卫东高中化学教学中的合作学习[J].计算机教与学，2014，（12)，59-60。